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小学低段作文起步的几点思考

时间:2015/11/16 0:00:00 来源:zhubenfei 字体显示: 阅读:807

小学低段作文起步的几点思考

李文倩

     低段作文如何教学 万丈高楼平地起。长期以来,学生怕作文,作文水平低下,小学作文教学也就成了语文教学的难点。为了在教学中,学生作文中,能够不做“无米之炊”,驾轻就熟,这得需要在平时多下功夫。低年级作文起步教学是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的作文水平影响极大。怎样才能让学生在习作中充分展示个性、写出情真意切、童趣盎然的作文呢?我做了如下几点思考:

一、不同角度多积累

   《新课程标准》在阅读目标中十分强调语言和积累,“没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。”写作的基础正是阅读和积累,即不但要广泛阅读,还要懂得积累。

   1、观察想象

   有的学生喜欢整体观察,有的善于观察局部,有的喜欢打破沙锅问到底,有的爱由此及彼展开想象,有的则常突发奇想,教师肯定并关注他们的发展,并常引导学生留心身边的事和物,鼓励他们留心观察生活,争当“小小观察家”不管走到哪里、不管干什么都要带上耳朵仔细听、带上眼睛留心看、带上脑袋多思考,带上纸笔多记录。

   2、背诵品味,积累内化

   学生要写出自己的个性语言,需有充分的语言储备积累喜欢的词语、句子和段落,为写作打下基础,把积累的东西收集在“采蜜本”里。写作是厚积而薄发的创造性活动,积累的东西多了,写起来就得心应手。

 二、多种途径勤练笔

   1、说后写

  可以利用晨会、班会、队会,组织学生开展“小小故事会” 、“小小新闻发布会” 、“最有趣的事”小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、有趣的事写下来。不但锻炼了学生的口头表达能力,而且也提高了学生的写作能力。

   2、玩后写

   爱玩是小学生的天性,尤其是低年级的小学生。他们除了自己做游戏之外,学校也经常组织活动,这些活动为学生提供了写话的素材。教师积极引导学生,把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。

   3、学后写

   低年级的课文大多是学生喜欢的童话、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材和范文,老师可以安排多种方式的练笔,以达到提高学生写话能力的目的。如:随文续写随文仿写随文改写。

   其实,作文教学就像建筑工人造房子一样,需要有结实、稳固的基础,低段的作文教学也一样,只要我们能不断拓宽学生的写作思路,有意识地引导学生去写出一点新内容,抒发一点新感受,不断积累写作材料为以后的写作打好扎实的基础,使学生们切实做到“厚积薄发”,那我们的孩子就一定能赢在写作的起跑线上!