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左右开动 全脑诵读

时间:2016/9/13 18:17:05 来源:shenghui 字体显示: 阅读:2574
 

短短的四十分钟的畅所欲言,让我对全脑诵读有了更深的理解。左右脑共同运用,让诵读变得更加具有趣味性,也更容易被接受。当一个孩子能做到3分钟读一本书的时候,他通过阅读能够吸收的知识甚至会超越一般的成年人,读万卷书后的孩子自然会领悟到做人的道理,这样的孩子能够更加懂事,了解家长为他们的付出,也能够更加独立。

通过交流学习,我才知道原来全脑诵读还可以有那么多的形式,可画,可演,可唱……让孩子们在读书时更加集中注意力,也更加具有创造力和想象力,让孩子的诵读进入一个良性循环的过程。一分钟的演讲、一分钟的诵读,甚至可以利用起走路队的时间,踩着节拍走,边走边吟诵。当然我们的教室的整体环境设计也可以体现所需诵读的经典,比如通过文化墙设计、黑板报主题展示等多种形式来为诵读经典创造一个良好的氛围。更可以把诵读细分到一天四诵:晨诵、午诵、陆诵、夜诵,可以在诵读时配上音乐,把学生带入诵读经典的气氛中去。既然有诵读内容和途径,那么必不可少的一项就是评价,多样的评价方式更能鼓励学生积极主动参与到全脑诵读中去,专注投入到所读的内容中去,加深自己对所读内容的记忆和理解。可以定期开展诵读比赛,诵读结果展示小活动,期限可以为周,也可为月,适当的奖励更能为比赛增添色彩。

有了好的想法就要去实现它,首先要求孩子在诵读时大声、反复地读,正所谓熟读成诵;接下来就是配上图片和节奏给孩子读。尤其是在读诗歌时,稍微给孩子解释诗句的大概意思,并加上停顿、动作和音乐一起去读,还可以根据诗歌内容意思演一演,像做游戏般去诵读,这样以后孩子看见一个物体、一幅画面,脑中就能浮现出相关的意向,诵读的内容自然而然也就脱口而出啦。

在这四十分钟的头脑风暴里,无论是读什么还是怎样读,我们所研究的全脑诵读或许只是冰山一角,全脑教育就像一座充满钻石却又险陡的高山,需要有人勇敢的迈步,去攀登,去探索,不停地发现一颗颗闪光的钻石,正如屈原所说:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

供稿人:杨梦婷