立足规范  追求品质

——9月份“五认真”工作检查报告

为严格落实教学常规，进一步完善学校教学管理精细化要求，确保教学质量目标的实现和正常教学秩序，促使教师不断改进教学，提高自身素质和教学效果，文小课程教学中心于9月23日对全体教师进行了一次教学“五认真”检查。本次检查整体印象是：各位老师在教学工作中，都能自觉地履行工作职责，认真地开展教学工作，有很强的质量意识。

同时，全脑教育理念指导下的“思维导图”个性备课形式在探索实施中，对于老师们又迎来了新的学习机遇和挑战。立足于规范，追求高品质的教学“五认真”对全体老师而言，依然不同程度的存在一定的问题，现将检查情况汇总反馈如下：

【一年级数学组检查报告】

一、优势

1. 备课：每位教师都能做到提前备课1周。一数备课组每位老师态度认真，备课清楚、美观。尤仪、陈然两位老师的手写备课，用红笔标志了不同的内容和需要强调的地方。从备课内容可以看出，老师们都能够沉下心来钻研教材、学生，重难点把握准确，不仅备教材分析、教学过程，还备思维导图板书。尤其是导图备课的张苏超老师备课设计精巧、图案和框架多样，新授课的板书设计形象直观、一目了然，有思考有创意，是真实高质，个性化的备课。

2. 教后反思：陈然、尤仪老师的教后反思也写得深刻，有针对性，真正吃透教材，了解学生的学。思得、思失、思纠正的内容详略得当，实事求是。坚持这样的真反思对提高教师自身素质，不断改进课堂教学等，大有裨益。

3. 听课：总体检查情况良好，每位老师都能认真听课，并及时做好记录、感悟。陈然、薛小娟两位老师听课记录书写认真、规范，数量足、质量高。张苏超、尤仪、陈然、薛小娟四位老师都能做到边听、边记、边思考，建议和感悟部分用红笔记录清晰明了。张苏超老师对所听课的综合评价求真务实，有针对性。

4. 作业的批改：所有老师都能认真、及时批改学生课堂作业，帮助学生找问题，引导学生分析并能及时订正。陈然老师批改作业符号规范、认真严谨。尤仪老师所带班级学生的作业整体书写干净、整齐，另外，尤老师还针对平时教学中的难点、易错点问题精心整理汇编，再由我组老师们发挥团队合作优势，研讨修改，设计出适量、有针对性的专项练习。薛老师在作业批改时，使用提示性符号、鼓励性简单评语相结合，有益于学生养成良好的作业习惯，起到指导、激励的作用。

二、存在问题及建议

  1. 关于导图备课，如何兼顾“项目齐全、内容详尽”的备课要求？简约但不简单的导图备课应该给予适当的支持与肯定。

  2. 备课中，体现了全脑教育理念的相关内容，在教学过程设计上不够清晰。

    3. 老师们应努力扩大听课面，跨学科听课也能吸收丰富教学经验，适当增加一些优秀教学实录的集体听课、研讨活动，一方面突破时空限制，弥补听课数量不足，另一方面吸收养分，加快提升自身专业素质。

    4. 作业批改细节：有部分数学自学导航没有批改日期，缺少老师对个别学生必须的个性化评价。

三、今后期望

    1. 加大教学“五认真”的宣传力度，让每一位老师从根本上主动重视教学过程，重视提高业务水平的能力。

    2. 加大教学“五认真”的考评力度，让 “五认真”做得有特色教师及时得到表扬和肯定，鞭策落后，共同提高教学“五认真”品质。

3. 教研组长、带头人、骨干教师率先垂范，形成一股强大的内推力，推动教学“五认真”工作向高质量、高品质发展。

【二三四数英检查报告】

二、三、四年级数英组“五认真”检查反馈

根据学校工作计划安排，9月23日上午课程教学中心组织了全校老师“五认真”工作检查。二、三、四年级数英组顺利开展了备课、听课和作业这三个项目的检查。现将结果反馈如下：

一、 备课

全组共6名教师，其中备课采用手写方式1人、导图方式5人。所有备课数量充足，均能做到提前备课。

手写备课能做到内容比较充实，有二次红笔复备、课后小记和导图板书痕迹，但未能做到所有备课都有二次复备和导图板书，略显遗憾。

大部分导图备课教案能做到结构分布合理，色彩运用得当，图文并茂进行描述，并有一些富有特色备课内容（如教材总体内容的梳理分析、单元结构梳理、单元知识点梳理等）。但部分导图备课教学过程板块不够详实，板书设计和教后小记数量不足。

另外，还有个别教案中教学计划和进度表书写、张贴不到位。

二、 听课

听课记录内容充足，有红笔关键点批注，听课反思详实深入、具有启发性。但有些教师听课数量不足，需要及时跟进经常开展听课活动。

三、 作业

    所有作业批改能做到一题一批，批改符号符合规范。有给孩子的订正提示和激励性评价语，等地书写规范。但自学导航中的小组评价跟进不够及时，个别作业中出现复批订正不及时。

【语文组检查报告】

上周五，我们语文组对组内老师进行了仔细地检查，发现所有老师们的听课、备课、作业都全部完成，并能做到详细、认真并有创新。现反馈如下：

亮点一：导图备课内容详实，思路清晰，反思具体有感悟

   老师们的导图备课，个性彰显，图文并茂，不仅梳理本课教学内容，还梳理了本册、本单元的教学内容；反思次数多，个别老师的反思不仅字数多且有自己的真情实感，写出了自己的心得，切实提高了自己的教学实效

亮点二：作业设计有层次，批改有个性

    老师们的作业本内容选择真是“各有千秋”，有些老师作业能精选习题，突出典型性；有些老师形式多样，突出趣味性；有些老师因材施教，突出针对性，有些老师适时适量，突出减负性。

作业批改老师们更有自己独有的“个性与创新”，有些老师对于优秀作业进行了“标记性”评语，如“五角星，笑脸，盖印章等”；有些老师对于错误作业进行“文字性”评语，如“加油；请看清楚要求；抓住关键字”；有些老师对于二次批改，要求学生运用不同颜色的笔进行订正标注，十分鲜明清楚

改进：

有些教师听课节数不足，建议备课组开展组内课时，能提前通知，每位语文老师提前准备好听课。建议听课本内能写下每一篇听课后的反思。有话则长，无话则短。