深耕课堂育素养 研讨赋能促提升

———四年级语文备课组第七次活动报道

为落实统编版教材教学要求，深化语文课堂教学改革，提升教师课堂执教能力与组内教研实效，1月4日，南京市文靖东路小学四年级语文组孙羽老师在四（5）班成功执教《故事二则》公开课。

本次公开课上，孙羽老师紧扣单元主题，以“时光入川浪淘沙，青史留名多俊杰”的单元导语为切入点巧妙开启课堂。课堂核心环节，孙老师采用“自主梳理+合作探究”的教学模式，引导学生深度走进文本。针对《扁鹊治病》，她布置了精准的自主学习任务，让学生在阅读中用不同符号标注扁鹊三次劝治的语句与蔡桓侯的反应，随后组织小组讨论“蔡桓侯为何多次拒绝治病”“从他的经历中能得到什么启示”。讨论过程中，孙老师穿梭于各小组间适时点拨，学生们结合文本积极发言，从“不信医者”“骄傲自大”等角度展开分析，在思维的碰撞中逐步领悟“要正视自身问题、及时改正”的道理。

讲授《纪昌学射》时，孙老师以“梳理学习步骤”任务单为抓手，引导学生自主厘清纪昌“练眼力、学开弓”的核心学习阶段，帮助学生明确“扎实的基本功是成功的关键”这一认知。同时，她还设计了生动的情境朗读环节，让学生在声情并茂的品读中感受纪昌的刻苦与坚持；并结合单元“提问策略”语文要素，引导学生主动提出“飞卫为何不直接教纪昌开弓，反而先让他练眼力”等有价值的问题，有效培养了学生的质疑能力与思维深度。课堂尾声，孙老师带领学生对比梳理两篇故事，总结出这类经典故事“以事传理”的特点，并鼓励学生结合生活实际，分享身边体现“正视问题”“坚持精进”的事例，成功实现课堂所学与生活实践的有机衔接，充分落实了“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，整堂课氛围活跃，学生参与度与获得感拉满。

课后研讨环节，组内教师围绕本节课展开集中交流。大家一致认可本节课的鲜明亮点：单元导语导入设计巧妙，精准贴合主题且快速调动学生状态；教学环节层层递进，任务设计精准落地单元语文要素；注重引导学生自主探究与合作学习，有效落实了核心素养的培养要求。同时，老师们也提出了简要的优化建议，比如可适当增加课堂练习时间，帮助学生更好地巩固所学知识；在引导学生学习提问策略时，可提供更具体的方法支架，助力学生更快掌握提问技巧。备课组长对本次公开课进行总结，她表示孙羽老师的公开课为组内教师提供了优质的学习范例，尤其是单元导语导入的设计思路值得大家借鉴。随后，全体教师就后续经典故事教学达成共识，明确后续将进一步强化对学生“感悟故事道理、迁移运用阅读方法”的引导，持续提升学生的语文核心素养。

通过本次活动，组内凝聚了教学智慧，明晰了教学方向，对提升组内整体教学水平、促进学生语文能力的全面发展具有重要意义。

                                         撰稿人：孙羽

                                               审稿人：李雪