寻策略之魂，展全脑之美

——“基于全脑理念的数学课堂教学”活动报道

为提高学校教学品质，探寻高效灵动的数学课堂教学，2016年11月24日上午，南京市文靖东路小学数学组开展了“基于全脑理念的数学课堂教学”的主题教研活动。全校数学老师全程参与，同时2016年入职小学数学新教师培训二班的成员也参加了此次活动。本次教研选用苏教版小学数学教材中《解决问题的策略》的部分为内容专题，以此呈现出全脑理念下的数学课堂教学。

首先，由薛小娟、朱士青、张苏超老师执教展示课。薛老师执教了《解决问题的策略——从条件想起》一课，运用多感官教学、音乐、冥想、小组合作学习，充分经历用从条件想起的策略解决问题的全过程，教学过程严谨，步骤清晰，能以思维导图的形式帮助学生整理回顾新知，体现了知识的建构过程，达到了很好的教学效果。朱老师展示《解决问题的策略——从条件和问题想起》一课，通过小组合作让学生观察、发现、整理信息，借助思维导图帮助学生搭建思维的平台，运用健脑操让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习，体验到运用策略来解决问题的成功喜悦。张老师给我们展示了一节解决问题的校本课程《对对齐，更清楚》，以古人计数的方法引入，通过小组合作，让学生在操作中体会一一对应的思想方法，通过冥想感悟一一对应思想方法在实际生活中的价值。

这三节全脑数学课都以微课指导的形式给学生安排了有效的前置性学习，课堂教学中也体现出预习微课给课堂教学带来的积极变化。与传统的课堂相比，微课下的全脑数学课堂提高了学生课堂学习起点，并且在课上能给予他们更多的时间和空间进行自主探究学习，课上学生小组合作探究的效率也有了一定程度地提高。孩子们能更完整、更有条理地进行表述，能更积极地主动质疑、相互补充，一些个性化地思考方法得以呈现，这些积极地变化都体现出了这是学生乐学的课堂。

接着，我校周方和陈然老师交流了自己的“全脑数学课堂之行”，周老师结合磨课的经历和大家分享了对全脑教学的理解。陈然老师联系平日全脑课堂的实践交流了自己的收获。

最后，学校课程教学中心朱本飞主任开展了《基于全脑理念：“解决问题策略”课堂教学的若干思考》的讲座。朱主任结合教学实例与参会的老师们深入探讨策略教学，指出策略教学要处理好四个关系：基础与策略相融、点面结合、兴趣与方法同步、瞻前顾后。并基于解决问题的策略提出“孕育阶段，似无却有，但不能超‘要求’”、“明朗阶段，化隐为现，不只是讲例题”、“深刻阶段，化生为熟，但不仅仅是做习题”等宝贵意见。

通过本次活动，大家开拓了视野，对《解决问题的策略》的教学有了更深刻的理解，同时明确了全脑理念的一些内涵。老师们一致认为全脑教学法是一种有效的教学策略，并且预习微课作为有效的前置性学习指导为我校全脑数学教学的发展提供了新方向。在今后的教学实践研究中，我们将继续为追求高效的全脑数学课堂不断努力！

（陈然老师供稿）