6月4日，三年级语文备课组朱亦然老师带来了一节生动有趣的组内课——《枣核》。课堂上，学生们在任务驱动中走进故事，在思维碰撞中感悟人物，更在趣味复述中绽放语言智慧。

一、实物导入疑题，巧抓人物特点

上课伊始，朱老师手捧一盘红润的枣子走进教室，瞬间点燃学生兴趣：“小小的枣子里藏着一个大故事！”学生们带着好奇通读课文，迅速锁定关键句——“枣核不仅勤快，还很聪明”，并由此提炼出枣核的两大特点。朱老师顺势追问：“枣核的‘勤快’和‘聪明’藏在哪些情节里？”引导学生带着问题深入文本。

二、妙用复述支架，梳理故事脉络

“复述有方法，旧知启新篇。”朱老师引导学生回顾单元所学：《慢性子裁缝》用表格厘清时间线，《方帽子店》借关键词句串联内容，《漏》以地点变化图为支架。迁移至《枣核》，朱老师出示精心设计的漫画图片，学生看图排序，轻松理清故事脉络。随后聚焦4-13自然段，通过填空式思维导图，同桌合作梳理枣核“智斗衙役”的经过，课堂既有独立思考，又有合作碰撞。

三、品读“聪明”细节，体味语言之趣

如何让学生感受枣核的“聪明”？朱老师聚焦吆喝声与衙役举动，通过师生分角色朗读，让学生从“蹦来蹦去”“大嚷大叫”等词中体会“折腾”的妙趣。当学生发现枣核“故意跳到县官胡子荡秋千”时，朱老师启发思考：“为何不直接跳？这一‘反复’有何深意？”学生们恍然大悟：“这是枣核的计谋，让县官晕头转向！”

四、情境复述展风采，童心续编绽创意

课堂高潮落在“精彩故事我来讲”环节。朱老师创设“金话筒”评选情境，学生借助表格、导图或关键词，或同桌互述，或小组竞演。评价环节别出心裁：学生化身“小评委”，从“内容完整”“语言生动”“表情动作”三方面打分，朱老师适时点拨。最后，学生们发挥想象续编故事：“枣核接下来还会如何助乡亲？”“县官会善罢甘休吗？”童言妙语中，故事的生命力持续延展。

课后，组内老师评赞：“以任务驱动思维，用支架赋能表达，真正让复述‘活’了起来！”这堂课，不仅是方法的传递，更是语文素养的悄然生长。

五、组内研讨：深耕课堂，共话成长

课后，三年级语文备课组围绕本节课展开深入研讨。老师们一致认为，朱老师的课堂紧扣单元语文要素，以“复述”为主线，巧妙融合实物导入、思维导图、情境表演等多元策略，既夯实了学生的基础能力，又激发了创造性思维。

盛慧副校长高度肯定了课堂的“三有”特色：有趣、有法、有效。“从一颗枣子切入，瞬间拉近学生与文本的距离；复述方法的迁移运用层层递进，体现了单元整体意识；‘金话筒’评价机制让学习目标可视化，真正实现了‘教学评’一体化。”

徐雅倩主席则从学科融合角度提出亮点：“漫画梳理情节、角色扮演体味语言，兼具美育和德育功能。尤其是‘折腾’一词的品读，让学生在朗读中自然领悟词语的妙用，这正是‘语用’教学的典范。”

王春花主任特别赞赏课堂的“思维增量”：“朱老师没有停留在简单的故事复述上，而是通过‘为什么枣核要反复跳’这样的追问，引导学生深度思考人物行为逻辑，培养了高阶思维。续编环节更是打开了学生的想象闸门，让语文学习走向更广阔的天地。”

教无涯，研不止。本次组内课不仅展现了执教者的匠心，更凝聚了团队智慧。三年级语文组将继续以课例为载体，在共研共进中探寻更优质的语文课堂！