以“趣”为舟，徜徉“摇篮”

——二年级语文备课组第七次活动

5月28日，南京市文靖东路小学二年级语文组开展了一场生动有趣的教研活动。本次活动由二年级（7）班倪修花老师执教组内公开课《祖先的摇篮》，全体二年级语文教师参与听课并开展研讨。课堂以情境化教学为主线，通过丰富的互动活动引导学生感受原始森林的壮美与祖先生活的趣味，充分体现了新课标下“以生为本”的教学理念。

趣味导入，激发探索欲望

课堂伊始，倪老师以原始森林的图片和“时光机”情境导入，迅速点燃学生兴趣。通过“祖先”一词的识字教学，巧妙结合“礻”字旁的文化内涵，引导学生理解汉字背后的历史渊源。学生通过朗读、书空练习，不仅掌握了生字“祖”，更感受到语言文字的深厚魅力。

情境体验，感悟“摇篮”之趣

在初读环节，倪老师通过视频、图片和声情并茂的范读，带领学生走进“苍苍茫茫、一望无边”的原始森林。学生通过想象朗读、动作模仿，体会“摘野果”“掏鹊蛋”“逗松鼠”等祖先活动的趣味性。课堂中，倪老师将识字教学与情境深度融合，如通过“伸手摘果”的动作理解“摘”字，借助“掏鸟窝”游戏学习“掏”字，让学生在玩中学、学中悟。

想象拓展，落实语言运用

在仿说环节，学生结合课文句式，大胆想象祖先的其他活动：“我想——我们的祖先，会不会在河边捕鱼？”“会不会用树叶吹出动听的歌声？”……童趣盎然的表达展现了学生对文本的个性化理解。写字教学环节，倪老师聚焦“望”“赛”等难字，通过观察结构、范写指导，培养学生良好的书写习惯。

研讨点评，共促教学成长

课后，二年级组教师围绕“低年级情境化识字教学策略”展开研讨。老师们充分肯定了倪老师课堂中“字理渗透”“游戏互动”“读写结合”的设计亮点，并就如何进一步优化想象环节的梯度性提出建议。教研组长总结指出，本次课堂既夯实了识字写字基础，又通过朗读、仿说等活动提升了学生的语言运用能力，为低年级语文教学提供了优秀范例。

此次教研活动以课例为载体，展现了文靖东路小学教师团队深耕课堂、协作共进的风貌。学校将持续推进学科教研，助力教师专业成长，为学生打造更有质效的语文课堂。  

撰稿人：任宇晗

审稿人：王  静