教学相长促提升 共同研讨促成长

——五年级英语备课组第五次活动

草长莺飞春光好，笃实教研正当时。为凝聚教师合力，营造良好的教学研究氛围，2024年4月28日，为了提升我校五年级英语教师教学水平、教学研究意识。南京市文靖东路小学五年级英语全体教师聚焦六、七单元的重难点、易错点等开展了集体备课，会上大家群策群力，对单元的内容发表自己的看法与指导意见。

主备教师奚梦含老师就五年级下册Unit6 In the kitchen分享了自己的备课思路。奚老师指出要树立目标意识，设好前进方向是做好任何一件事情的前提，而这点在课堂教学设计方面也尤为重要。在学生提问环节，学生提出了和很多很棒的问题，需要教师帮助孩子解决这些问题，推进课程。对于课堂问题的设立，要避免明知故问的问题，也不要出现老师要多少问题就让学生提多少问题，老师要在心中树立聚类意识，将学生所提的问题在心中归类，然后写到一起，这样在解决问题的时候也能有一个整体性，尽量能让学生的问题在整个教学环节中都能有所运用。对于文本的主题，在备课过程，先确定文本主题，在根据主题设计教学活动，在奚老师的备课过程中，当确定了文本主题后，有的时候担心是不是自己挖偏了，一旦挖偏了，整个教学活动也会偏，特别是在in the kitchen这一课中，有的老师认为是学会感恩，通过you are a good cook, Liu Tao对他的爸爸说你是一个好厨师，可能爸爸真的是一个好厨师，可能只是因为刘涛感悟到爸爸妈妈为他做饭，感受到他们的爱。对于why is Liu Tao looking for juice?是为他自己解渴还是看到爸爸妈妈在做饭体贴父母，为父母做点事。一千个人有一千个哈姆雷特，每个人对于文本主题想法可能都是不同的，如何正确解读文本，挖掘文字背后信息，找出主题是各位老师所要学习和思考的。

姚星云老师在主题意义的构建上给出了一些自己的思考，她认为构建文本的主题意义目的在于让学生能够理解文章所要表达的意义，并能让他们产生共鸣以及能从中学到一定的情感价值观。如本单元所呈现的主题意义在于构建一个开心幸福的家庭是因为家人在一起，当然，细读文本，老师们也可以进一步明确三点意义：父母为孩子做什么？孩子能帮父母做什么？以及孩子能与父母一起做什么？一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人解读文本的角度不同，所呈现的文本主题意义也有所不同，但是共同的目标是为了通过文本主题意义的解读，让孩子真正能够通过思考，通过学习了解到一些做人的意义和价值。老师们在In the kitchen第二段文本刘涛到底在冰箱里找喝的是给自己还是给家人的讨论中提出一些疑惑，并提出文化品格的挖掘不宜太深，要贴近实际生活，不能为了向着主题意义拉近而过分牵强。

经过此次集体备课活动，老师们对这个单元的教学有了更清晰的思路，大家进一步明确了如何引导学生在老师的指导下活用所学知识是教学的重点，同时也要注意教学形式的多样性和趣味性，将训练学生的听说读写能力逐步渗透到每一节课中，循序渐进，不断提高学生的综合语言运用能力。集思广益学生受益，博采众长教学相长。英语组教师在集体备课活动充分发挥集体的智慧，不断优化教学过程，提高课堂效率和教学质量，为本学期的教学工作开展奠定了坚实的基础。