南京市文靖东路小学   马晨露

经过这一次的沙龙活动，给我最大的感受就是人多力量多，众人拾柴火焰高！在第一次的沙龙活动中，我们新老师对于沙龙活动都不太清楚，没能提前做好准备，对此表示很抱歉。在这一次的沙龙中，全部的语文老师都参与了讨论，大家都集思广益，每个人说一小点，一二十个的想法汇合在一起就是一个很全面的观点。这也启示我，在做事情时要学会统合意见，善用他人力量。

这次“语文学习现状调查问卷”，经过研讨，让我对于这个问题有了更深刻的认识。

形式上：主要是数量多，从孩子的实际情况来看，问卷的题目要大幅度减少。或者，将本次问卷按照学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习期望分类，按照候老师的想法，在本学期的每个月进行一个项目的调查。

内容上：本问卷题量大，所以很多题目有融合的部分，删除划分上有争议的，分类不清的。同时还可以增加一个家长卷，多方位了解学生的学习情况。除此之外，还要根据年段进行问卷的调整，个人觉得低学段的问卷调查可以不做，或者改成家长版。

目的上：这份问卷开头就点出调查目的，“为了更多地了解你们的语文学习现状，并在今后的学习中更好的指导和帮助你们”，我们要紧紧抓住这个目的，从目的着手，调整问卷。王校也指出可以先预设，等调查结果出来再进行对比分析，但是这也有一个问题，预设的结果其科学依据又是什么呢？可以思考的问题很多，需要思考的问题要慎重选择。

在实际操作中，结合我自己的经历，关于谁来发放问卷也是可以考虑一下的，孩子对于老师本身是有惧怕情绪的，如果换成校外人来做这件事，可能会有差异。

从这次研讨中，我们能看到，问题还是比较多，并且很多问题在调查中会出人意料地出现，对于很多问题，很多事情，我们也不能找到一个科学的，足以令人信服的依据。但是，我相信，在我们全体语文组的共同努力下，这份问卷会日臻完善。我也愿意在一次次的研讨中，不断改变，学会转变思维。