10月8日，第二次参加文小的“全脑语文沙龙研讨活动”，或许是第一次活动时间太短暂，很多老师都没有得到展示的机会，第二次活动老师们争先恐后表达自己的见解，每一位教师站在台上激情飞扬，每一幅导图板书让人豁然开朗。活动虽然结束，但思考一直在脑中萦绕。听取了所有教师的发言，怎样去修改这一份调查问卷才是我们的当务之急，无论问卷内容如何修改，我以为我们的宗旨不能变，那就是要立足于学生角度制定切实可行的调查问卷，调差问卷的反馈信息能够很好的指导我们的教育教学。

一、          问卷的内容要具有整合性

看到这份调查问卷，我觉得问卷全面系统，能从学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习期望四个方面深入的了解文小学生学习语文的现状。可以说很全面，但是在具体设置问题时，很多问题和答案都出现交叉反复的现象，站在学生的角度，我想学生在面对这样的问题会出现一种厌烦和无从选择的窘迫，所以我认为在问题设置方面一定要注意具有整合性，针对性，更有效的指向你的问题。

二、          问卷的容量要缩减

这份问卷一共有32题，有四张之多。对于我校一到四年级的学生来说，这张问卷就是一种煎熬，密密麻麻的字也会让学生在做问卷的过程中失去耐心，从而影响问卷的真实可靠性，基于我们面对的是小学生不是大学生，是孩子不是成人，所以我认为这份试卷一定要进行缩减，更加有效的调查了解学生的学习现状。

三、          问卷的内容要具有目的性

再次阅读这份调查问卷，一个大大的问号在我心中涌起：调查文小学生学习语文的现状，我不知道如果这份问卷做完后，我们将如何分析，如何服务于我们的教育教学工作。是采用分数量化的形式分析，还是采用每一题中不同答案所占份额的分析，我们不得而知，所以说问卷是做了，可是实效性却没有，也没有达到它所要达到的预期效果。

综上所述，我们应该立足于学生角度制定切实可行的调查问卷。我们不是为了制定调查问卷而制定调查问卷，不是为了收集资料而收集资料，每一个问题的设置，我们应该都站在学生的角度去想一想，都是为提高学生的语文素养而努力！