立足课堂共成长 发掘学习生长点

——六年级英语备课组第三次活动

2024年4月10日上午，我们一同迎来了六年级英语备课组以“立足课堂共成长 发掘学习生长点”为主题的备课活动。此次活动的主备人为赵珍老师，全体六年级英语老师参加了此次会议。本次活动以落实“双减”政策为目标，旨在回归学校与课堂，进一步提高课堂教学质量，本次活动将从复习教学效率和质量方面进行。

  赵老师提出可以在复习教学时融入绘本，引入绘本的目的是丰富学生的表达和提炼更深的意义。所谓教无定法，根据教学需要，绘本可以融入课堂教学的各个环节。选择相应的绘本补充教学，关注语言形式的同时，也要注重所要传达的主题意义，让绘本丰富学生知识结构的建构，发挥教材的育人功能。许祯老师特地强调了五年级的英语单元复习一定要关注到语法，语法教学要以单元主题创设语境，积极践行以语言运用为导向的“形式--意义--使用”三维动态语法观，并分享了很多她在平时语法教学时的小创意，许老师的分享让老师们都深受启发，进而对于语法教学有更深入思考和探究。邹倩宇老师提出在核心素养的背景下，单元复习课要摆脱以往做练习讲练习的机械模式，更多的是要整合单元话题，启发学生思维。高年级的单元复习课要以话题为主，不断激发学生的思维品质，让复习课真正发挥其功能与意义。赵雅蔚老师分享了作文备考方面的注意事项，讲述了备考时教师和学生的应对之策，同时指出平时课堂上要注重培养学生写作意识，从文本教学、语法教学、阅读教学中穿插英语写作教学，给学生足够的写作语料及素材，把写作教学时刻贯穿老师的教学课堂。施成霞老师补充了基于课时教学目标以及各年段学情如何有效进行作业设计。罗马的建成非一日之功，她建议大家逐步养成长远、前瞻、科学的眼光看问题，立足于课堂，在课堂上发展学生听、说、读、看、写的能力。

邹老师从考试情况、各题型答题情况、测试反馈问题等个方面进行了深度的挖掘，发现学生词汇记忆缺乏在情景中解决问题的能力、语法运用不熟练、以及阅读中缺乏高阶思维等不足。就测试中所反馈的问题，根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的思想指示，提出在主题语境中开展词汇教学、在真实的语境中重视语法的运用能力以及通过改变阅读课堂问题设置来培养学生高阶思维的深度思考。新课标背景下，教师不断反思、不断进步，以评促学，以评促教。正如胡适先生所说：“怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜！”

各位老师们激烈讨论，全面而细致地对英语复习的方法提出建议，并对期末阶段英语复习中的策略进行了总结。首先，要关注“教材”，开展主题式复习对教材内容进行梳理，根据单元内容，总结重点单词、重点句子及难点句子；开展比较式复习，对教材中的知识点进行比较，使学生对知识（特别是语法）有更进一步的理解。全面关注听力、口语、书写、阅读，不让学生在语言学习中“跛脚”。其次，是关注“课堂”，新课程强调，教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”。关注课堂设计，是否点面结合，逻辑清晰，提高学习效率。关注课堂细节，是否让学生主动参与其中，而不是被动识记知识。关注课堂趣味性，不让复习课堂变成习题的堆砌。最后，一定要关注“学生”，关注学生学习差异性，因材施教，提优补差。关注学生学习细节，培养学生良好的学习习惯，培养学生的专心、耐心、细心，提高学习效率。关注学生学习心理，营造良好的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，劳逸结合，让每位学生保持良好的心理状态。

短短的研讨让组内每位英语老师充分了解了单元复习阶段的复习重点、复习方法、复习策略。在相互借鉴后讨论后，老师们还对各自的班级制定了具有特色的期末复习计划。相信在这样的高效复习模式之下，学生一定会提升质量，更上一层楼，希望在接下来的工作中，我们能将所学所思融入课堂教学，更好的开展教学，与学生共同进步。