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从条件出发 注意细节 关注想法——三年级数学备课组第五次教研活动

时间:2023/11/17 21:01:46 来源:朱士青 字体显示: 阅读:289

从条件出发 注意细节 关注想法

                ——三年级数学备课组第五次教研活动

为了推进教师成长,整体提升教育教学质量,11月14日上午,南京市文靖东路小学三年级数学教研组开展了组内教研活动,由周钰斐老师在三(6)班执教《解决问题的策略--从条件出发》。

三年级刚开始接触解决问题的策略,开始上课时周老师先抛出了“猜一猜”的环节,从而引出条件在解决问题的过程中至关重要,以解决“小猴摘桃”的问题为契机,引出一个又一个问题,周教师充分让学生多读,“读中领悟”理解题意,多想、多说,让学生理解“以后每一天都比前一天多5个的”真正含义,也就是前一天的结果参与到第二个条件参与运算,这里隐含着问题,变中有不变,让学生理解数量关系。多想:这一节课解决问题的策略就从条件想起,确定先算什么,再算什么,选择列表还是计算、择优,用自己喜欢的方法。并要求学生将掌握的策略应用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性,开发学生智力,培养学生能力的同时提高学生利用策略解决決问题的水平。让学生知道从条件想起,该如何解決问题,在帮助小猴解决问题的过程中,获得成功的体验,形成自己的思考问题的策略,一步一步朝着需要解决的问题去靠拢。

周老师在解决问题的过程中,引导学生认真的找出题目中的条件,根据题目中给出的条件独立思考问题,整节课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。同时周老师给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中来,课堂效果较好。

课中,周老师注重引导孩子讨论,通过小组合作,寻求解决问题的策路,促进了学生思维的发展和能力的培养,借助有效的图形框架帮助学生搭建思维的平台,让复杂的问题简单化,帮助孩子理清思路,让学生主动反思和交流自己的学习过程,并在反思中提升对策略的认识,体验到运用策略来解决问题的成功喜悦。

课后三年级数学组对本节课进行了研究探讨,认为本节课情境教学引入有乐趣,能够提高学生的学习兴趣,“从条件想起”的策略这一核心内容为载体,以提升学生的综合素养为目标,分析与理解策略的本质内涵,突出深度探究的目标与主题。不断积累解决问题的经验,增强运用策略的意识,提高分析和解决问题的能力,促使学生形成完整的认知结构。

研无教则无以立足,教无研则无以长远。一场教研活动就是一次精彩的思维碰撞,相信三年级组的所有老师将勤于学习,勇于尝试,大胆实践,不断提升教学能力,提高课堂效率,用心用情托举孩子们美好的明天!

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