南京市文靖东路小学“文靖杯”青年教师课堂教学竞赛
2022-2023第二学期
一、活动主题
南京市文靖东路小学“文靖杯”青年教师课堂教学竞赛
二、活动目标
进一步推进美术课程改革，落实美术课标理念，培养学生美术核心素养，提高美术教师教学水平，推动文小美术教育和谐、健康发展。
三、活动时间和地点
时间：2023年03月24日上午
地点：录播教室
四、参加人员
全体美术教师
五、活动内容
1、全组美术教师同课异构执教《诗配画》
2、张筱翠校长带领的专家团进行点评与打分。
六、备注
2022~2023年美术组活动安排表
日期：3月24日 地点：录播教室
根据学校安排，南京市文靖东路小学美术组组于2023年3月24日举办了本学期“同课异构”赛课活动。
本次赛课活动总体特点：一是各位执教老师高度重视，严格遵循比赛规则，备课充分，课堂环节完整，整体推进流畅；二是重视方法指导，均给学生提供审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等必备知识支架予以方法指导；三是整体设计均使用了演绎法，做到画和诗的匹配；四是做到诗句和画面的有机结合；五是重难点突出，各位执教者均能围绕某一句诗聚焦一个画面内容精心设计，实施精准突破，针对性和实效性较好；六是难能可贵的是，部分课堂设计出现了情境创设、学习任务群等的教学新特征，这是本次赛课活动的一大亮点。
现把整体流程总结如下：
一、赛前精心安排。本次赛课主题选定为《诗配画》，理论依据为《艺术课程标准（2022版）》和我校对该课程的理念，“让每一个生命都诗意绽放。”诗与美术相结合的古诗配画课程，这是学校跨界融合特色课程之一，旨在加强特色教学，构建艺术特色，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。因此，我们要求每位学生达到超越课程标准中规定熟读，背诵的古诗篇目，而且摸索适合学生年龄特点的学古诗方法，探索古诗学习的趣味性，激发学习兴趣，把传统的死记硬背转变成为吟诗，唱古诗，画古诗……同时引导低年级学生将“话”与“画”结合起来，使学生在充分感爱“画”的同时，产生更强烈的表达欲望，帮助学生把“话”写得更具体更生动，处处以学生为本，释放学生活力，让学生初步认识中华文化的博大精深，培养学生良好的诗文素养，吸取民族文化的智慧，增强文化积淀，全面提升学生的文化品位。
学校推选骨干教师和校长们进行评课，赛课前制定本次活动安排具体要求、签到表、评分表，听课过程中由各级部备课组长负责核实本组签到人员。
二、赛课选手精心准备。每位选手结合各年级学情和对诗配画的理解，选定了各自的讲课角度，精心备课、磨课，制作了思路清晰的幻灯片、规范的导学案，环节完备、操作灵活、内容充实，体现了实效性、可操作性。学生课堂发言积极、活动充分，师生配合良好，都能很好地完成学习目标，课堂生成性良好。
周冰纯老师：
教态自然从容，课堂驾驭自如，彰显青春活力；新课标意识强烈，课堂设计勇于创新，学习情境的创设、任务驱动的设计；建议：课堂有些环节的预留时间再长一些，留足学生思考空间；教师示范环节的设计有待加强，教师可以加强基本功设计。
张越老师：
课堂目标设计简约明确易操作；教学过程单刀直入，干脆利落；老师基本功扎实；学生活动充分，敢于画，勇于展示，获得感较强。建议：知识支架建构再充分系统些；增强课堂的厚度、深度。
赵子杰老师：
先学后教，课堂活动前置，学生预习充分，效果好；课堂似行云流水，一气呵成，酣畅淋漓；小组激励策略运用娴熟，学生生命状态呈现勃勃生机；诗配画特点鲜明；建议：可否压缩老师评的时间，让学生总结、点评。
赵佳妮老师：
从学生的画面中发现、提炼问题，彰显了任务驱动的问题意识，增强了教学的针对性；目标定位的重点触及学生对诗句的共情，选点精准；不足和遗憾：由于课堂内容是教学难点及该班学生基础较差，课堂气氛稍显沉闷，应加强学情调研，及时调整思路，增加教学支架，使教学路径更为通畅。
柏玲玉老师：
备课用心，上课投入。认真研究最新版的课程标准，注意每个环节的衔接，学生思路的拓展，从每一节课中总结经验，发现不足，进行修改补充，以期达到最好的教学效果。可谓尽心，用心，精心。整节课容量大，富有层次性。建议：讲得有些多，给学生活动的时间稍显不足。
陈菲菲老师：
主要讲了国画的三种方法。三种国画的构图方法较难。通过训练让学生掌握诗配画的方法。建议：作为小学美术课堂，课堂容量大，内容层次性可以足一点。
王慧颖老师：
有很强的课标意识；逻辑性强。使用的任务单更加以学生为主。将课堂还给学生。展示环节较为生动，课堂从有趣转变为诗情的美感。建议：任务单还要再凝练。
贾业婷老师：
场景意识较好，用学生自己的习作修改，亲切熟悉；围绕重点，设计多维活动，做到“重难点突破”；教学设计层次分明，层层递进。建议：教师示范可以再复杂一点，符合学生学情。
三、评课环节点评精彩。评课环节由张筱翠校长、黄小军副校长、孔玉双副校长、朱士清主任、黄帅主任、张雯老师对八节课提出了自己的观点与认识，评价中肯，有理有据。从评分细则的角度做了详细阐释，他们用生动的语言解读了核心素养等关键概念的内涵和外延。
四、总结与收获。最后由朱士清主任对整个讲评课以及领学做了最后的梳理与总结，对每位选手的优缺点做了清晰准确的点评，围绕课标和大家共同探讨了美术课堂模式的内涵，并结合美术核心素养对以后的美术教学提出了要求和期望。
五、不足和遗憾。一是课标研讨意识亟待加强；二是小组学习共同体合作、探究活动组织实施的效能不均衡不充分，有的停留在议论不深入、学习浅表化的层面；有的缺乏量化评价，调动随意乏力；有的量化评价只到小组，未有评价到个人；三是仍然存在对学生不放心或担心影响课堂进度讲得过多的现象；四是存在课堂设计的个别环节设计意图模糊的现象。
六、建议。
1. 时间紧、任务重，听课老师一天上两节课、听六节课、评两节课，身心俱疲，影响最后的听课效果，所以建议听课不要安排如此密集，给各位老师有一个缓冲的时间。
2. 录播教室空间大，老师多，学生发言声音小一点就听不到，非常影响上课的效果，建议录播教室配备手拿话筒。
3. 校优质课都是优中选优、精心准备的，建议学校能做好录课，为我们学校的发展历史做好记录。
4. 希望领导能多提供外出学习的机会，能让我校老师与外界多接触、多学习，以开阔老师们的眼界，加深老师们对课标的理解。