交流提问，尝试解决

——四年级语文备课组第一次活动

林语堂曾说：“读书，可开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵”。对于教师而言，观课正如读书一般，可解迷惑，可免狭隘。教学上的迷惘归根结底在于没有广开见识，囿于有限的学识和认知，没有足够的教学智慧和知识储备去迎接每一堂课。

周三上午，我们走进了侯慧玲主任的课堂，聆听了她所执教的四年级下册《纳米技术就在我们身边》第一课时，侯主任扎实的语文教学功底，清晰流畅的教学思路，游刃有余的课堂调控能力着实令我叹服。她循循善诱，层层深入，耐心引导，尊重学生，绝不越俎代庖，让学生在主动积极的思维和情感活动中去体验、感悟，注重挖掘学生的潜能，体现了以生为本。

这节示范课，让我们眼前一亮：

一、情境创设当有趣。

《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文，文章中的一些科技知识对学生来说很模糊，尤其是看不见、摸不着、微乎其微的“纳米”更是一个抽象的概念。面对这样单调、枯燥、抽象的说明文，在新课伊始，侯主任播放了纳米T恤、纳米眼镜的微视频，直观有趣，牢牢地攫住了学生的目光，集中注意力，使课堂气氛严肃而活泼，将抽象的纳米技术和实际生活密切联系起来，更能迅速点燃学生探究新知的热望，就这样不着痕迹地引出“纳米”，一切都那么水到渠成。学贵有疑，鼓励学生从课题中质疑，养成边读书边思考的习惯，引起阅读期待，落实了本单元的语文要素。

二、夯实基础才是真。

识字、写字词是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课生字新词较多，而且科技术语较多，侯主任在教学时将学生熟悉的语言因素作为主要材料，引导他们主动识字读词，力求识用结合，提高教学效率。尤其在字词学习的环节，用“我说你猜”的方式巩固“我会写”的生字，新颖有趣，使全班学生都能集中注意力参与其中，引导学生运用识字方法巧记生字，避免了反复读写，死记硬背的枯燥无味，使学生兴趣高涨，极大地提高了学生学习的积极性和有效性。在积累多音字“率”的时候通过小练习进行巩固，学以致用，识用结合。指导学生在预学环节运用联系上下文、查阅资料、请教他人、结合生活经验等方法来理解课文中出现的新词、科技术语，抓住重点词语的理解可以起到“牵一发而动全身”的效果。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，学生有了“渔”何愁没有“鱼”？这的确是我们的课堂上比较缺失的部分，忽略学习方法的指导，不重视预习习惯的养成。

三、厘清脉络理思路。

本篇课文条理清晰，结构明了。侯主任对教学目标把握准确，整堂课的教学力求渗透学习方法，强调学生基本能力的形成。先引导学生初读课文，整体感知，针对课文内容进行提问，交流初步感受，再读课文，沉浸其中，透过语言文字，揣摩文章的写作方法。仿写作比较的句子，培养学生有意识地修辞炼句。抓住了纳米技术的含义、运用、前景三个方面来概括梳理，理清脉络。不仅让课堂变得整体紧凑，而且为第二课时精读赏析做了铺设。

课后，侯慧玲主任给予同组老师方法上的指导，老师们各抒己见，感想颇多。感谢身边这么多优秀的领路人，给予我们帮助和引导，专业之路道阻且长，时刻保持一颗谦逊，向上的心，方能一路采撷，一路芬芳。

撰稿人：樊姝

审稿人：樊姝