三年级英语第二次备课组活动

   9月24日，三年级英语备课组进行了集体备课本研讨活动。首先，全体备课组老师走进了许老师的课堂。小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目的的可靠保障。

本堂课的教学内容是译林英语三年级上册Unit3的第三课时cartoon time.整个活动设计为了复习He's.. .She's.. .来展开,并引入新的句型This is..在教学过程中,许老师摒弃了传统的英语教学所采取的你教我学的教学方法,千方百计地为学生营造出一一个宽松愉悦，民主和谐的教学环境。

上课伊始,用一些简短的对话进行热身,让学生们能很好地融入学习英语的氛围中去。接着在呈现部分,根据学生现有的知识水平,通过Magic eyes等游戏活动来复习重点句型,之后再组织学生通过有趣的游戏和小组进行对话操练,学生情绪高涨,促进了句型的内化，吸收并能将之融入到对话练习, 让学生在情境中积极参与,大胆实践,收到了良好的效果。其中,许老师还通过运用学生自己制作的卡片来介绍自己的朋友给全班同学,来让学生整体复习运用所学的句型设计,以提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间,加大了语言输出量,达到了学以致用的目的。当重点句型在科学合理的安排下完成之后,她又领学生回到书本,学习story time,让学生不同形式的听,读,表演的过程中，加深对所学句型的印象,让新知在运用中得以巩固。这样,即对story time有了深刻理解和运用,又提高了记忆效果。最后以一首Goodbye的歌曲结束整堂课，与情境相统一, 又在潜移默化中活跃了气氛。

课后，我们组聚集在303进行了研讨。阎老师说，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天教授的内容是译林小学英语Unit3 的第1课时，教授story time,整个活动设计的围绕She’ s... She' s my friend. He’s... He’s my friend.这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。潘老师说，在课前热身阶段，有意识地安排了《Good morning》这首欢快歌山的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后采用游戏:反戴头饰，猜猜Are you...?的形式复习上一单元的句型，既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新句型的教授。杨老师说，在呈现部分，根据学生现有的知识水平，先通过Let’s guess. Magic Eyes.等游戏活动逐呈现重点句型。 谢老师说，接着再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，又带领学生回到书本，学习story time。最后，袁老师和于老师进行了总结，

语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型,以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟悉，可以拍和办公室其他老师的合照，来用所学句型介绍。

总之，对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。