感悟童趣 寓教于乐

—— 一年级语文备课组第九次活动

《新课程标准》建议教学时要“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”。面对一年级孩子，老师如何立足学情、把控文本、设计教学，呈现有趣而高效的语文课堂？为此，2022年12月8日上午第二节课，一年级语文组进行了一次组内活动课。此次活动由；李雪老师执教《比尾巴》，所有一年级语文老师全员参与。

《比尾巴》是一篇极富童真童趣的儿歌，编排在统编教材一年级上册，以三问三答对话的方式，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀六种动物尾巴的特点。全诗读起来朗朗上口，简明易懂，充满童趣。低年级学生在充满乐趣的朗读中，自然地接受了关于动物的一些知识，获得了对儿歌语言艺术形式的初步认识。

课堂上，李雪老师结合低年级学生的认知特点，注重情境的创设，激发学生的兴趣。根据儿歌内容，李雪老师设置了比尾巴比赛的情景，比赛选手有哪些？比赛内容是什么？比赛结果怎么样？李老师以问激趣，孩子们非常投入，兴致勃勃地走进儿歌，和老师互动。播报员的角色也极具特色，贯穿整个教学过程。孩子们在播报的过程中熟记词语，了解内容，体现了低年级课堂趣味性、游戏化、活动化的特点。

同时，李雪老师结合本课的特点，设计了形式多样的读，注重强化朗读的的指导和训练。如在“问句”环节中，通过范读，让学生练读、比赛读等，在读中体会问句的语气，强化语言训练。对于长句子，李老师通过轻声指导、停顿号标注、关键词重读等方式，读出节奏、读出画面、读出意思。

语文是一门综合性、实践性的课程。在语文教学中，老师不能把课文孤立于课本之内，而要发散思维、多学科交叉、进行更加宽泛、灵活的设计，把语文与生活，语文与其他学科相结合。在随文识字“长”和“短”后，李老师让孩子们想一想：兔子除了尾巴短，还有什么是长的呢？班级里谁的头发长？谁的头发短？联系生活，理解字意。在学习“伞”字时，李老师出示伞的图片，引导观察，找相同点，进行形象识字的同时，引领孩子跨越历史长河，感悟古人的智慧。

 整节课上，同学们坐姿端正、兴趣盎然、回答问题积极，与老师配合默契，在思考中获得成功的快乐。

课后，一年级的语文老师们一起教研。李雪老师阐述了本课的设计思路，总结了亮点，反思了不足。听课老师们也从学生课堂表现、教师课堂把控和改进方向三个方面进行了点评。

真正精彩的课堂应该是生成的、灵动的，课堂上的学生不是应声虫，而应是鲜活的，能独立思考。在今后的教学中，每一位老师都应该钻研学生、钻研教材、钻研课标，精心备好每节课，力求让每个孩子都能在课堂中得到不同程度的成长。

                                                                撰稿人：潘楠楠

                                                                审稿人：李雪