2022年11月25日星期五上午第一节课，我们全体六年级英语备课组老师集聚在六（7）班教室，观摩学习了言群老师的组内公开课Unit7 Protect the Earth。

本节课的主题是“Protect the Earth”。学生能初步理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组: use, much，oil， glass 等，和会运用句型: we use... to...学生能初步听懂并且会说、会读单词protect the Earth ，coal, save

energy, come from， cut down, waste water, reuse, plastic, wood, too much, useful等。学生能初步感知情态动词should及shouldn't的用法；学生能初步感知保护环境的重要性。

本节课的教学重难点:

教学重点:学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组: use， much， oil,， glass 等，和会运用句型:we use... to...

教学难点:学生能初步感知情态动词should及shouldn't的用法：

能较流利地表演故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。基于这样的学情，在教学时，可以采用以旧带新、先学后教、合作的方式进行新知识的学习，凸显学生学习的主体性。

言老师在导入部分以游戏“What is it？”热身本课时的核心单词：people，animal，tree，water，home并组成Earth，瞬间拉近了和学生的距离，及时展示重点让学生能够迅速进入主题，在进入课文之前让学生对Earth进行造句“say something about the Earth”。同时言老师故事的教授部分也非常精彩，她分版块让学生对文中有总体认识，也顺势让孩子们了解如何保护地球。在讲解课文内容部分，从三个关键单词入手“what、why、how”，发展学生的逻辑思维，再让学生从这三方面学习接下来的部分。课文中出现新单词“reuse”，言老师出示图片和部分短语，让学生造句，能够加深学生对这个单词的理解与记忆。在升华环节，言老师进行小组活动，每个学生都有明确的安排，指令清楚，学生能够很好的进行活动。

作为一名有经验的教师，言老师在娓娓道来中为孩子们传道受业解惑。在授课中言老师注重语篇的整体输出，并让学生学会自我阅读，自我感受，在活动中了解和认识文本。课中言老师的小组活动也设置了不同的语境，有跟读展示环节，有小组问答展示环节，不同的学生在不同的活动中充分锻炼了口语输出能力。

最后下午的第一节课，我们六年级英语备课组成员，相约在504办公室。对言老师的课进行深度和高度的评价。我们充分肯定了言老师这节课的各种亮点，同时也提出了一些注意事项。然后结合言老师的课，我们对第七单元的教学内容进行了更加细致的第二次研讨。

施成霞老师提出，六年级上册Unit7ProtecttheEarth，主要通过讲述要节约用水、节约能源，节约木材以及不要过多运用塑料四个方面以达到“保护地球”的目的。言老师在教学时并没有直接给出这样的一个结论，而是在一步步引导学生了解各种物质的用途中，学生自己得出节约用水、节约能源，节约木材以及

不要过多运用塑料的概念，由几种物质的保护得出要“保护地球〞的大主题。人文教育在潜移默化中进行，顺理成章、水到渠成。

    粟倩梅老师认为言老师的整节课细节处理形式多样。比如说通过看动画了解其它的三种方法，在言老师的指引下回答为什么和怎么做学习第二段的语言点。最后放手，让学生根据第二段的学习方法自主阅读，讲述why，what，how 以学习其中的语言点。学生在这样的学习活动中，对语篇的细节信息牢牢地掌握了，为下一步的学习做好了充分的准备。

丁贞元老师则是从板书角度出发，她认为，板书设计体现文本。在对课文进行整体认知、细节学习、文本再读的基础上，言老师要求学生针对黑板上的板书对语篇内容进行复述。由于是第一课时，所以允许学生在老师的引导下进行复述。这是对语言的内化过程，没有这样的过程学生对语篇的内容就缺乏了整体输出的环节。

丁文晨老师认为，言老师的拓展部分有亮点。拓展延伸结合实际学习语言的目的是运用语言，因此将所学语言知识拓展到学生的生活实际中去变得必不可少。只有在生活中得到运用的语言才能真正成为学生自己的语言，否则只是应付考试的工具。言老师在拓展环节让学生“Be the Earth keepers”在运用语言的同时也在这次地完美“表演”中增加了自信。

供稿：粟倩梅

 审核：施成霞