建立线段表象 发展空间观念

——二年级数学备课组第五次活动

为了给年轻教师们搭建一个共同学习、共同提高的平台，全面提升教师教育教学水平，努力打造有效课堂、高校课堂，促进教师专业化发展，二年级数学备课组于2022年10月31日开展了一次组内活动课。上午第三节课，二年级数学备课组全体教师齐聚在二年级（8）班，共同观摩学习了狄杨老师执教的《认识线段》。

在本课教学时，狄老师以“棉线”的游戏展开，学生在课的开始，就充分调动了学习的兴趣；接着将毛线拉直，感受毛线由弯变直的过程，使学生深入理解线段的一个特征——直的；然后让几位学生上台展示自己拉直的毛线，用吸铁石吸附在黑板上，让其他小朋友充分观察，明确线段另一特征——有两个端点，从而初步感知线段是直的，且有两个端点。并在初步感知的基础上，让学生说一说、摸一摸、判一判、找一找身边的线段等活动，狄老师鼓励孩子们积极动手操作，培养孩子问题解决能力。“线段”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，使学生感到线段在生活中无处不在，体现了“数学生活 一脉相通”的原理，这种体验让学生们学起知识来兴味盎然。

《数学课程标准》提出:“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”本节课中狄老师注重联系生活实际，让学生找一找生活中哪些物体的边可以看成是线段，指指数学书上的线段、课桌的边、红旗的边、扇叶等等；并巧妙利用身边的工具画线段，让学生在实践活动中感知线段也存在我们生活中，体验到了数学与生活的密切联系。

在画线段的过程中，有学生提出了疑问——没有尺子怎么办？显然这一问题狄老师已然预想到，让学生根据已有的知识经验，利用自己身边的工具来画线段，学生所找的工具多种多样，但不管是什么工具，它们都有一个共同的特征：直的。然后，让孩子们利用事先准备好的正方形纸片创造一条线段，再创造一条长一些的线段以及一条短一些的线段，充分激发学生主动探索知识的欲望，并使学生在实践活动中加深对线段的理解。

“线段”原本是比较抽象的概念，但狄老师的一系列活动让孩子们建立表象，丰富认知，感知本质属性。层层递进的练习让孩子的思维层层推进，和生活的紧密联系，让数学尽显魅力!

课后，二年级备课组但数学教师们对狄老师的课进行了评课和研讨，各位老师发表了自己的听课感想，并提出宝贵意见，认为狄老师的教学方法多样灵活，课堂内容生活化，达到了预期的教学效果，值得学习。本次组内活动课，为每一位数学教师提供了学习、交流、研讨的平台，更对年轻教师起到了启发引领的作用，进一步推动教师的专业发展。在今后的课堂教学中，我们会继续勤思考、勤实践、勤反思，努力把握好每一节课中的重难点，做到重点强化、难点细化，加强学生的体验和感悟，严格要求自身。