三年级数学第八次备课组研讨
一、组长发言
研讨课题：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第99-100页《两、三位数除以一位数整理与复习》。
活动目标：1.通过研讨，加深每位备课组成员对于教材中期末复习计算教学板块的认识，并形成一定的共识。
2.通过研讨，能够形成一份轻负担、高成效且可操作的教学设计方案。
研讨流程：1.回顾教学内容与学情分析
2.研讨教学活动方案的设计
二、第一组发言
陈馨老师教材回顾：两三位数除以一位数包含10到例题，例1、2是整十数和整百数除以一位数，例3-10是除法的笔算里面包含了估算、验算、商末尾或中间有0的等知识点。
葛泽宇老师教材复习题解读：第8、9都是口算问题，要注意完成时间和完成情况。第10、11考验的是学生笔算能力要注意解决难题错题，第13-14题是解决实际问题体验除法的价值。
王英老师学情分析：举例分析学生的易错点和难点，以班级容易出现的笔算错误为例，比如：36÷2、408÷4、312÷4、还有在解决实际问题中或有老师带学生坐船的等问题，达到对学生学习两三位数除以一位数情况的掌握。
朱主任：对于36÷2可以用孩子喜欢的方式，不要固定方法。
三、第二组发言（前置性挑战单设计）
朱校：一般要以思维导图的形式呈现，但对于三年级孩子来说难度过大，给孩子以压力。结合本课的特殊性，让孩子结合具体例子来说明本单元学到了什么再配上具体内容以及一些具体的问题，根据孩子的整体的呈现老师来调节课堂的进度。
芮老师：由实际例子出发非常贴合三年级孩子的认知，但孩子能不把所有需要的例子都能举出来，同时一节课整理很重要但练习更重要，对老师也提高了挑战。可以提供半命题，教师给题，学生进行整理分类，形成知识网络，便于学生产生共情。
朱主任：无论什么办法要符合自己的驾驭力和班级孩子的实际情况。
三、第三组发言（前置性挑战单的设计想法）
钱老师：挑战单分为计算（12道题），根据计算进行分类
钱老师：老师想听听你们怎么进行分类的，请四位同学依次进行汇报。
陈老师：分成两类分成口算和笔算。
钱老师：再来看看2号作品
陈老师：把笔算更近一步进行分类，分成有余数和没有余数两类。
笔算是根据商中有0和商中没有进行分类
将笔算分为首位能整除、首位不能整除、首位不够除的三类。
薛老师：没有聚焦到分类背后的想法是什么，不能止步于分类，要聚焦到除法计算的放上去。
朱校：分类都是聚焦在学科知识，没有考虑到学生（学生可能按照对错分类等），分类还要突出学生的心灵感受，这样课可能丰富多彩。
芮老师：在分类过程对每种计算类型上方法算理要掌握，要引领孩子分析算式特点，让孩子讲讲题例的注意点和计算方法。将特殊的分类方法置后，要肯定孩子的分类方法，然后要回到整理上让孩子知道一般按上课的顺序进行整理。
四、第四组发言
施建峰老师：书本的部分的习题已经融入到前置学习单中，也对剩下的题目进行了一些改变，将学习单分成四大块，第一块检验计算口算能力、第二块是对算理的理解、第三块是运用除法解决实际问题、第四块是让孩子进行创作。
尤仪老师：第一题主要考察口算，第二题是计算和验算，第三题是跟商中间或末尾有0情况的掌握，第四题考察了学生逆向思维的能力，第五题考察了老师带学生要加老师、还考虑了有余数要加1等思维能力。
陈老师：题量有点大，对于孩子压力有点大。
芮老师：分成套题，孩子根据自己的实际情况选择不同星级的题目。
朱校：将计算题编不同类别的题目，让学生根据自己的情况进行不同的选择，这样能带着目标去学。
五、第五组发言
薛小娟老师板书设计：从典型例题入手，让孩子进行计算说说方法，并进行知识梳理，由点到面进行概括最后抽象出本节课的复习内容，从下而上进行总结复习。
施老师：商中间末尾有0的是一种特殊情况是不是要单独拎出来。
六、组长总结
史伟琴：会后资料进行整理发给各位老师进行分享和交流。
七、布置任务
教学设计成稿及课件制作：葛泽宇、施建峰（截止日期：1月4日下班前）
前置性挑战单调整与制作：钱海燕、陈然（截止日期：1月4日下班前）
再次研讨时间：1月5日上午第三节课（负责人：史伟琴 指导：朱本飞）
上课人：陈馨 上课时间：1月6日上午第三节课、研讨时间：第四节课
撰稿人：刘忆
审核人：葛泽宇