12月2日，南京市文靖东路小学六年级组全体语文老师聚在一起，举行本学期“阅读教学的有效性”主题教研活动。杨斌老师为大家带来了一堂精彩的、崭新的，也带有挑战性的课。

《少年闰土》是一篇经典老课文，课堂重点抓住了了开头回忆场景的这一片断，让学生感受这一画面色彩明丽，动静分明的特点，再让学生运用这种方法选择其中一件事还原成一幅画面。杨老师的课，可以说“动感十足”。

在这堂课中，我们可以看到，杨老师一直强调学生作批注。从课堂开始的读准字音，到理解重点词语，再到小标题的提炼、主要内容主要事件的概括，杨老师说的最多的一句话就是：“批注在书上。”教学“我”的心理活动的部分，为了比较闰土的“无所不知”和“我”的“无知”，杨老师引导同学们一次次走进文本，到书里面去寻找依据，圈画重点词“素不知道”“单知道”“无端地觉得”所不知道”“不知道”等，并在词语理解中批注“素”“单”“无端”等词的意思，真正在文本中落实理解，做到了本本分分为学生，扎扎实实教文。  

课堂不仅是为了激发学生兴趣，更是要给学生提供理解文本、训练思维、提升能力的平台。在黄杨师执教的这堂课上，我们很清晰地看到学生不断地在语言实践中发展思维能力。如在概括闰土的四件事时，老师“大费周章”：“不同答案有没有？为什么是雪地不是雪天？海边捡贝，感觉像在捡垃圾啊！月下刺猹，闰土在月下是为了刺猹吗？”通过这样的追问和质疑，引发学生不断思考，在思维火花的碰撞中一步步梳理出主要事件。

  本节课的“摄像师”——李晏老师也提出了自己的想法：如何处理主角和配角之间的教学时间分配？如何引导学生读好经典？大家也对这些问题展开了热烈的讨论。最后，用李老师和王老师的话来进行结尾：老师在上这样的课，必然要有所取舍，我们自己首先要熟读经典，在教学设计时可以另辟蹊径，但不能偏离主题，真正做到“一课一得”，让学生都有所得！