10月21日，南京市文靖东路小学六年级组全体语文老师聚在一起，举行本学期“疑难问题”主题教研活动。陈倩倩老师为大家带来了一堂精彩的、崭新的，也带有挑战性的课。

六年级的《穷人》是一篇经典的课文，曾经有过很多大师的经典演绎，陈老师选择了《穷人》的第二课时，聚焦的核心问题是“穷人虽然很穷，但他们拥有（    ）”，引导学生体会穷人的善良、勤劳、有母爱等品质。桑娜是每个人阅读《穷人》后留下深刻印象的人物。而陈老师另辟捷径，把学习重点放在了大家容易忽略的一个配角——西蒙身上，因为她是这样想的：作者写的是穷人的群像，而不是一个人，老师可以通过把容易忽略的地方指给孩子看，去发现“西蒙”，“唤醒”西蒙，让西蒙这个一贫如洗的穷人，这位伟大的母亲，走进孩子的心灵。

在课堂上，陈老师在引导学生学了桑娜的善良和勤劳，通过对比朗读了桑娜的五个孩子睡着的温馨场面后，引出了另外一个母亲——西蒙。让学生找到了“包”、“抓”这两个动作细节，引导学生展开想象，还原西蒙临死前那种复杂、矛盾……的心理活动，并学习本文最有特色的心理活动的写法，写写西蒙的内心独白。这样的设计，别具匠心，让孩子们一下子投入到课文中，走入西蒙的内心，感受到这位伟大母亲对孩子深深的爱和不舍。
  这样的设计，这样的课堂，让听课的老师也非常感动。感动于陈老师的对名著的精确认读，感动于陈老师对孩子们的有效引领，更多的感动于自己在这些经典面前变成了“穷人”……
  本节课的“摄像师”——李晏老师也提出了自己的想法：如何处理主角和配角之间的教学时间分配？如何引导学生读好经典？大家也对这些问题展开了热烈的讨论。最后，用李老师和王老师的话来进行结尾：老师在上这样的课，必然要有所取舍，我们自己首先要熟读经典，在教学设计时可以另辟蹊径，但不能偏离主题，真正做到“一课一得”，让学生都有所得！