为了提升教师精准教学内容的意识以及准确研读教材的能力，使教师在课堂上能够做到“把时间花在刀刃上”。同时提升课堂教学效率，提升学生学习质量，实现为学生“减负”，真正实现学生阅读素养的提升。9月14日下午，六年级语文备课组举办了主题为“精准定位 助力成长”的备课组活动，六年级语文组全体教师参加了此次活动。

首先李晏老师利用思维导图对本次会议的流程进行了梳理，接着开始和六年级语文老师一起研读教材，深入走进本册书第一单元。

本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。

《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。

《丁香结》本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

古诗词的教学设计主要注重朗读、想象和背诵，在反复诵读中感悟诗词的意味和意境的美好。同时通过创设特定的情境，引导学生掌握理解字词、诗句含义的方法，感悟诗词中所描绘的意境，体会作者的内心情感。同时，明白“诗以言情，诗以言志”，从而受到情感的熏陶，丰富文化底蕴。

《花之歌》本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。

对单元文本进行细致解读后，备课组老师就如何深入贯彻落实本单元的单元要素进行了研讨：识字写字应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性；要将策略教学和课文内容的教学有机地融合。

本次研讨活动，不仅搭建了教学交流的互动平台，而且营造了教研的良好氛围。从而使老师们深层次的了解并探讨了语文阅读教学点，为以后的语文教学开辟了新思路。