为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。4月10日下午，语文教研组活动如期开展。

首先，由李晏老师执教《蜘蛛开店》，王静老师执教《动物儿歌》，全体语文老师悉数到场。两位老师经过精心准备，在公开课上以幽默诙谐的语言，饱满的热情感染了在场的师生。在李晏老师的课堂上，通过三个故事的学习，采用由扶到放的学习方法，理清了文章的脉络，最后让孩子选择一个喜欢的故事讲一讲，既回顾了本节课的内容，又教会了学生如何说故事。王静老师通过让孩子在图片中找小动物的方式导入，激发了学生学习的热情，然后让孩子去发现这些字去掉虫字旁后的读音与本字的读音之间的联系，从而让学生知道一种识字的方法：左边的虫字旁表示它们是动物，右半边的读音和这个字的读音相同或相似。例如蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪。在写字环节将“造、运、迷”进行了整合，指导写好走之底。王老师还关注了句子结构的特点，先写了“动物的名字”，接着写了“在哪里”，最后写了“干什么”让学生仿照儿歌中的句式自主说话，将学习的结果进行内化。两节课中，学生在轻松快乐的气氛中学习语文。

接下来，由丁艳娟老师、倪修花老师和王春花老师进行了点评。丁艳娟老师指出李晏老师的课堂上，教师的指导朗读很到位，教学环节的设计很精妙。倪修花老师也充分肯定了李晏老师的课堂，但指出本课在价值观的引领上需要进一步思考。王春花老师指出王静老师抓住了文本的特点进行教学，形式多样的朗读，学生兴趣浓厚，品味了儿歌的韵律美；王老师的课堂上对识字方法进行了归类，通过虫字旁的学习，让学生系统识字。

最后，教研组长耿敬奥老师进行了精彩总结。两位老师在把握低年段识字、写字、读书这些重点的同时，针对如何巧妙地进行学法的指导，发展学生的思维，培养学生的能力进行了教学设计。李晏老师的课挖掘了故事结构的规律，其实是将三个情景“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”进行了联系，让学生在比较、迁移甚至是运用的过程中发现规律、认识规律进而运用规律进行创造。当然，在这一过程中也充分引导学生揣摩人物的神态、心理读好蜘蛛心情的变化。生字的教学也很扎实，可谓是“两手抓，两手都要硬”。王静老师的课整合的痕迹就更加明显了，同样在教学过程中渗透了学习方法的指导。识字环节充分挖掘了虫字旁的动物名称的组成的规律，最后教学儿歌时，除了关注朗读指导外，还引导学生迁移运用，自主编写儿歌。

两位老师的课堂为文小今后的整合教学、学法指导带来很多启发，也为我校青年语文教师搭建了一个很好的学习和交流的平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。整合之路其修远兮，吾将上下而求索。