关注学生 快乐习作

——南京市第二届“金陵特级话语文”暨“聚星堂.冬”活动小记

2015年平安夜这天，特别荣幸和师父一起参加南京市第二届“金陵特级话语文”暨“聚星堂.冬”活动。

特级教师朱萍和夫小语文老师刘宁共同教学四年级下册习作三《生活中的新发现》，刘老师执教的作前指导课从兴趣出发，层层深入地让学生触摸习作内容，开阔学生的思维，潜移默化地引导学生选材、表达，有意识地渗透习作中细节描写的方法指导；朱老师的作后讲评有针对性而又关注全体学生，在点评有共性问题及优秀习作的同时，也关注学生的个性化表达，将习作点评课教透教扎实；特级教师吴勇老师执教的五下习作三《写一篇新闻报道》，智慧的吴老师从“新闻”的新特点出发，用儿歌的形式让学生完整认识新闻的特点，并抓住新闻简洁而又凝练的语言引导学生将新闻事件写清楚。整个教学清晰而又贴近学生，水到渠成地引导学生走进“新闻”，学写“新闻”。

特级教师评作文环节，几位特级教师认为好作文的标准应当贴近孩子、以人为本。顾维平老师认为对学生习作的评价要从学生出发，鼓励为主；宋运来老师认为习作教学要关注儿童，从儿童的角度出发结合新课标的要求，不要拔高，要因人而异；孙双金老师也提出习作教学最重要是激发学生的习作兴趣，培养学生的习作自信；芮琼老师则觉得语文老师应当把自己的高标准降低一些，从作文中看到孩子，看到学生的心。其实对待学生的习作，就如同宋运来老师所说：“说出来的都是银子，写出来的都是金子，不要拣了芝麻丢了西瓜，芝麻是什么？是作文中的错别字、标点符号；西瓜是什么？就是学生对于习作的兴趣。老师改作文改得再好，那也不是学生的水平，而是老师的。”提升学生的习作自主意识，降低好作文的标准，让学生发自内心地乐写、会写。

   两千多年前，孔子就说：“知之者不如好知者。”两千多年后，陶行知先生说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”今天的活动，不论是老师的精彩执教，还是特级名师们的精彩发言，我都能感受到习作课堂“学与乐”密不可分。