“美丽”定格  体悟“美丽”

                        ——听盛新风老师执教《跨越百年的美丽》

12月5日，来到美丽的阜宁射河畔，聆听“指向言语运用的生本课堂“，我听了著名的特级教师盛新凤老师的执教的《跨越百年的美丽》，她的教学智慧让我震撼。盛老师两课时教完这篇课文，第一课时盛老师抓住了一个点——人物形象的描写，老师从让学生说自己的形象入手，自然过渡到文中人物的形象，然后让学生写实验室中的居里夫人，并从中提炼了关键词，抓住关键词理解重点段落，做到长文短教。第二课时盛老师抓住了另一个点——议论的文字，从文中爱因斯坦的议论入手，再找出文中其他的议论，最后让学生写议论。　　　　　　　　

 　　在这两节课的教学中，我认为有以下几个特点，凸显“言语的运用”：

其一，注重方法的教学。在教学第三自然段的时候，老师重点教给了学生概括的方法，由扶到放，自然生成。在教学议论的写法时也一样，先让学生理解什么是议论，从文中找出议论的语句，然后就文本解释议论的写法，最后让学生自写议论，水到渠成。

其二，以生为本。盛老师讲课真正把教学落实到学生的身上，尊重学生不同的感受，以读为主，让学生读出自己不同的体验。在学生读的过程中，她说得最多的一句话是：“把你读懂的用朗读表达出来。”学生在她的诱导下，读出了自己的体验。

其三，练的落实。在这两节课中，都突出了练笔。第一课时让学生写实验室里的居里夫人，第二课时让学生写下自己的议论。两个练笔让居里夫人的形象在学生的心中更立体了。

　　这两节课让学生定格了一个“美丽的瞬间”——居里夫人在法国科学院讲台上那令人震撼的美丽，也让学生理解美的真谛。