何为有效的评价

李文倩

   今天我们围绕了“有效评价”两大主题进行了研讨，这都是当下教育最受关注的问题。作为新老师我对“如何对学生进行有效的评价”这一问题一直心存困惑，之前的理论告诉我要保护每个孩子的自尊心，所以我们应挖掘孩子的闪光点，从各方面对其进行评价。我在班级也会设置各类奖项，奖励给孩子，努力让每个孩子都能得到奖章，表扬每个孩子，可慢慢的我发现，每个孩子都有奖项，每个孩子都拿到了奖章，但我所期望达到的效果并不明显。听过今天晋老师提出的问题，我对有效的课堂教学评价做了如下几点思考：
　　第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。
　　所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。
　　不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平；而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。
　　简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。
　　第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。
　　通过教学实践，我发现以下两种方式的批评效果很好。
　　幽默式批评。幽默式批评即寓批评于诙谐之中。用一些充满爱心、智慧的话化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。这样可以很好地帮助学生纠正学习中的错误，让他们没有任何心理负担地投入学习，他们自然会争先恐后地发言。
　　自省式批评。自省式批评的最大优点是能激活学生的主体意识，留下深刻的印象，因而效果往往比较持久。

　　课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。还应注意，我们在对评价形式进行创新的时候，不要忘了一些很好的传统评价方式。如：点头、微笑、眼神、口头与书面结合、当众与个别结合等等。
　　总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。用积极的态度看待学生，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！