聚焦生态课堂，深植环保理念

—— 六年级语文备课组第四次活动

秋意渐退，学意正酣。11月21日上午，我校六年级语文备课组围绕部编版上册《只有一个地球》这篇经典课文，开展了一堂兼具认知与共情的生态启蒙课。让学生在主动探究中深刻体悟“地球的唯一性”与“保护的紧迫性”。

六年级（13）班的语文课堂上，肖莉老师以“感知地球—剖析地球—守护地球”为主线，将文本解读与生态意识培育深度融合，紧扣单元要素，抓住关键句，把握文章的主要观点。 

 课堂伊始，肖老师随即发起互动：“说说你对‘地球’的了解”。学生们迅速活跃起来，从“地球是圆形的行星”“有海洋和陆地”，到“有很多动植物”，分享了对地球的基础认知。在此基础上，自然引出课文核心——“为何说‘只有一个地球’”，让学生带着疑问进入文本学习。
   课中肖老师通过分层阅读推进教学：首先，范读课文，让学生边听边定位“作者的结论句”。学生快速锁定“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，明确课文的情感落点；其次，让学生默读课文并勾画每段关键句，经小组交流后，将课文梳理为四部分：（1-2自然段）地球的美丽与渺小、（3-4自然段）地球资源的有限性、（5-7自然段）人类无法向其他星球转移、（8-9自然段）呼吁保护地球，清晰把握了文章的逻辑层次；接着，引导学生追溯“作者如何得出结论”：以“地球比作母亲”解读“和蔼可亲”，让学生感知地球的美好；以“地球半径不到6400千米”与教室空间对比，直观体会地球的“渺小”；结合“资料袋”展示资源消耗数据，让“地球资源的慷慨与有限”具象化，逐步让学生理解“保护地球”的必要性。

课堂尾声，肖老师紧扣课后思考题，引导学生设计保护环境获节约资源的宣传标语，大家相互交流，情感上产生了共鸣。

课后，晋萍主任指出：教学中，肖老师的细节设计让课堂更具感染力，如通过指导朗读强化情感表达，补充地球相关拓展内容辅助理解，结合学生生活经验引导分享“节约资源的小事”——有学生提到“随手关水龙头”“循环用草稿纸”，将文本认知转化为实际意识。

陈倩倩老师也指出，课堂既充分尊重学生主体地位（如“分享对地球的了解”“交流节约资源的做法”等环节，鼓励学生自主表达），又依托教师的精准引导（如“关键句提示”“修辞点拨”“生活联结引导”），让学生在“自主探索+教师支架”的模式中，实现“认知深化、能力生长、情感触动”的同步发展。

此次教学展示与评课活动，为老师们提供了交流学习的平台。六年级语文组全体教师将继续立足新课标，落实学生发展基本要求，打造更生动有效的高阶思维课堂。