精研深磨，优化设计

——三年级语文备课组开展DOK挑战单专项研讨活动

为深入推动课堂教学改革，提升教学设计的科学性与有效性，11月15日上午，我校三年级语文备课组齐聚一堂，召开了一场富有深度与实效的专项研讨会。此次会议的核心议题聚焦于统编版语文教材三年级上册“DOK挑战单”的优化设计。

活动伊始，备课组长王静老师首先对前期组内老师们完成的挑战单初稿进行了系统性梳理与精炼概括。她不仅肯定了老师们在初稿设计中付出的努力与展现的巧思，更以敏锐的专业眼光，提炼出若干具有共性的、亟待完善的一般性问题。王静老师特别重申了挑战单设计必须坚守的核心原则：“抓重点、有层次、可操作”。

她深入阐释道：“‘抓重点’要求我们紧扣单元语文要素与课文核心价值，避免面面俱到却浅尝辄止；‘有层次’意味着挑战任务的设计应遵循学生认知规律，由浅入深，从知识记忆、理解走向应用、分析乃至综合评价，体现DOK理论所强调的思维深度阶梯；‘可操作’则强调任务指令必须清晰、明确，让学生知道做什么、怎么做，确保挑战活动在课堂中能真正落地生根。”王老师进一步鼓励大家，在遵循这些基本原则的前提下，应大胆融入个人的教学智慧与风格特色，设计出既符合规范又独具匠心的挑战单，让统一的教研工具绽放出个性化的光彩。

 随后，会议进入了精彩纷呈的成果展示与互动研讨环节。全组教师依次登场，借助多媒体课件，清晰、详尽地展示了自己精心设计的挑战单。每一份设计都凝聚着老师们对教材的深度解读、对学情的精准把握以及对DOK理论的理解应用。展示过程中，其他成员全神贯注，化身为最严格的“评审官”，逐项审视，核对目标是否明确、层级是否分明、任务是否有效。

讨论环节更是热火朝天。大家结合自身丰富的教学实践，围绕“如何设置更具启发性的驱动性问题？”“怎样在有限时间内确保深层思维挑战的完成度？”“评价标准如何设计更能激励学生并促进反思？”等具体议题，展开了坦诚而深入的交流。建议中肯而宝贵，掌声与辩论声交织，既有对亮点的由衷赞赏，也有对不足之处的直言不讳。这种基于共同目标、致力于专业提升的“细磨”式研讨，极大地激发了团队的集体智慧，使得挑战单的优化方向愈发清晰，修改思路愈加开阔。

活动的最后，徐雅倩主席为本次研讨会作了全面而深刻的总结。她首先高度评价了三年级语文备课组在此次活动中所展现出的高度责任感、严谨的研究态度和卓越的协作精神。徐主席再次强调：“DOK挑战单的优化设计与实践应用，是我校当前重点课题研究不可或缺的重要组成部分，是推动课题研究成果从理论走向实践、深入日常课堂教学的关键支点和重要抓手。”她指出：“看到三年级组的全体语文教师，无论从思想认知还是实际行动上，都对挑战单的制作与优化投入了极大的热情并给予了高度重视，这令人倍感欣慰。这项工作，绝非简单的任务完成，它实质上是一项‘一举多得’的战略性实践：它极大地丰富和深化了我们的课题研究内涵；它在‘研’与‘教’的循环互动中有效提升了教师的专业素养与教学设计能力；最终，这一切的落脚点都是为了更好地助力学生的思维成长与语文素养的全面提升，实现育人价值的最大化。”

此次专项研讨会，不仅是一次卓有成效的业务研讨，更是一次凝聚共识、激发内驱力的团队建设。三年级语文备课组在深化教学改革、追求专业卓越的道路上又迈出了坚实的一步。相信在全体组员的共同努力下，优化后的DOK挑战单必将如同精准的导航，引领学生们在语文学习的瀚海中，驶向思维更深处，收获更为丰硕的成长。

撰稿人：贾璐

审稿人：王静