高挑战·深成长

——省重点课题《DOK理论视阈下的儿童高挑战学习样态研究》

成果报告会顺利举行

2025年10月30日上午，南京市文靖东路小学成功举办2023年度省级重点课题《DOK理论视阈下的儿童高挑战学习样态研究》成果报告会。本次活动以“高挑战·深生长”为主题，系统呈现了学校在DOK理论引领下推动课堂教学深度转型的探索路径与实践成果。南京市教科所科研员、正高级教师洪超、江宁区教科室主任汪圣龙、副主任薛慧莅临指导，与全区小学教科研骨干教师共同见证了一场关于“思维跃迁”的教学盛宴。

首先进行课例展示。南京市文靖东路小学陈倩倩老师执教《搭船的鸟》作为开场课例，精彩展现DOK理论引领下的高挑战学习样态课堂。她引导学生深入文本，剖析出“抓住特点”“分解动作”等观察方法。随后，学生将所学方法运用于观察大熊猫，完成观察笔记，由“AI观察小专家”点评。学生在言语实践中习得观察与表达策略，经历高阶思维挑战，体现了课题研究“高挑战·深生长”的课堂追求。

施建峰老师执教《间隔排列》，呈现一堂充满思维张力的高挑战数学课。本节课以“挑战”为主线，设计“启航”“提升”“精英”“冲刺”四个递进挑战层级，引导学生从认识现象、设计排列入手，深入探索“两种物体数量关系”核心规律。学生通过“圈一圈”操作，理解“一一对应”思想，自主建构“两端相同则相差1，两端不同则相等”的数学模型。学生在观察、比较、操作与概括中主动探究，展现了在DOK理论指引下，数学思维由浅入深、由表及里的生长过程。

沈烊老师执教的《认识射线、直线和角》，“运动与想象”是关键词。课堂从回顾线段开始，引导学生通过“点的运动”探究：有限运动巩固线段特征，无限运动想象创造射线，再类比出直线，对比理清三线联系与区别，还在“自驾去香港”情境中理解两点间线段最短原理。课堂尾声拓展“点动成线、线动成面、面动成体”，助学生构建知识结构。整堂课把抽象几何概念转化为趣味活动，有效发展学生空间观念与结构化思维。

李雪老师以“征文比赛”创设情境，带领学生走进《爬天都峰》，感受坚持与互助的力量。教学按“爬山前—爬山中—登顶后”展开：爬山前聚焦小女孩心理描写，引导学生共情“害怕”情绪；爬山中品读小女孩与老爷爷对话，分角色朗读体会互相鼓励；登顶后围绕“互相感谢”情节，梳理出“勇气源于彼此支撑”主旨。学完课文，练笔环节紧扣生活实际仿写《校运动会》，先小组内互评，分享亮点与建议，随后AI小助手从结构、细节、情感等维度客观点评，给出修改方向，助力优化习作。

戴支源老师执教的《Then and now》诠释了DOK理论在英语学科的实践应用。本节课设计了递进的认知挑战，先让学生回忆、识别核心词汇与句型，接着用T形图梳理、概括文本信息，再引导分析科技发展对生活方式的影响并辩证看待变化。在输出环节，学生借助AI多元视角创造性描述家庭与生活变化，实现知识迁移与运用。整堂课超越语言操练，引导学生在真实语境中探究思辨，展现了高挑战学习样态下学生核心素养的综合培育。

张悦老师带领孩子们展示《My e-friend》一课。本节课围绕“网友”主题，张老师用自己朋友的视频导入，引出话题、激发兴趣。课程以“如何介绍朋友”为核心问题，引导学生获取、梳理网友Peter的基本信息。学生通过听、看、读、说等活动，学习询问和介绍他人居住地、学习情况、兴趣爱好等，并尝试复述课文。在巩固拓展环节，学生制作“朋友信息卡”，分组进行自我介绍或问答练习，提升语言组织与表达能力。

紧接着，南京市文靖东路小学张筱翠书记代表学校作课题成果介绍。张书记从课题研究的背景初衷、推进路径与阶段成果三个维度，全面阐述了学校开展《DOK理论视阈下的儿童高挑战学习样态研究》的实践探索。研究以DOK理论为指引，紧扣“为何做”“做什么”“怎么做”三大关键推进校本化探索，最终实现学生素养提升、教师理念更新，推动“高挑战学习”从实验探索走向全学科实践。她的介绍既契合政策导向，又扎根课堂实践；既有理论高度，又有实践深度，充分展现了学校以课题赋能育人变革的深度思考与扎实行动，为课题下一阶段的深化研究奠定了坚实基础。

之后，开展了“高挑战·深生长：儿童学习样态的多元探索”特色沙龙。沙龙由徐雅倩老师主持，特邀五位课题组成员与两位实验班学生“然然”“沫沫”对话，探讨如何以多元策略支持儿童在高挑战学习中实现思维进阶。教师分享营造心理安全、设计分层挑战、巧用AI赋能等策略构建课堂样态；学生从儿童视角发声，“然然”将高挑战比作“游戏闯关”，“沫沫”希望任务结合兴趣、拆分目标，展现主体地位与真实诉求。整场沙龙在师生平等对话中，诠释“高挑战学习”是可触摸、可优化、可生长的教育实践，为课题研究提供教学一线与学习主体双视角洞察。

然后，南京市文靖东路小学盛慧副校长作主题汇报，阐述学校在DOK理论指导下推动儿童高挑战学习的实践突破与体系建构。盛校长表示，学校以“破界”与“跃迁”为核心，打破学科、生活与师生关系边界，推动学习从“浅层记忆”走向“深度理解”。实践中，学校以DOK理论为“刻度尺”，设计“适应性挑战”，通过“分层任务资源包”等策略与工具，将高挑战系统融入课堂与学习全流程。她强调，高挑战学习旨在促进儿童思维进阶，培养未来学习者。汇报逻辑严密、案例详实，为课题推广提供行动蓝图。

活动最后，南京市教科所洪超老师对课题研究给予高度评价。他用“四个有”概括课题特点：一是有前瞻理念，DOK理论为解决认知进阶等提供理论支撑且已本土化；二是有操作体系，赞赏“学生五学”等教学策略，使研究具系统性与自信力；三是有实践创新，肯定对“高挑战”与“深生长”的诠释，指出课堂让学生思考并学以致用；四有较多成果，成果体现于课堂教学等多层面。针对课题深化，洪主任提两项建议：强化模型建构，厘清核心概念逻辑关系；推动成果凝练，以出版专著梳理成果，为申报高层次教学成果奖奠基。洪主任精准把脉与引领为课题后续指明方向，文靖东路小学课题组将深耕，推动研究深入。

江宁区教科室汪圣龙主任也高度肯定此次活动，并对课题深化与成果凝练作专业指导。他肯定课题组对“高挑战学习样态”的理解与规划，赞赏课题研究从理论到课堂的落地。对于未来，汪主任期望课题服务学校品牌建设，将“儿童高挑战学习样态”打造成文靖东路小学教学标识与办学特色，成为可学习、可推广的高品质模式，鼓励课题组以四年后的“国家级教学成果奖”为目标提前规划。

本次成果报告会不仅是对课题研究历程的梳理与总结，更是南京市文靖东路小学迈向“以思维为核心、以挑战促成长”课堂新样态的重要里程碑。在专家引领与团队协作下，学校将继续深化DOK理论的教学实践，推动儿童高挑战学习从理念走向常态，为实现“教为不教，学为深学”的教育理想持续探索、坚定前行。