凝心聚力备开学 精研“DOK”促成长

——一年级语文备课组第一次活动

为确保一年级上学期语文教学工作平稳起步、精准推进，帮助新生顺利适应小学阶段的语言学习，南京市文靖东路小学一年级语文备课组于10月14日开展期初研讨活动。全体备课组教师围绕“期初工作统筹”与“每课DOK挑战单设计”两大核心议题展开深入交流，明确教学方向，细化实施路径。

一、聚焦“起点”，明确期初工作安排

备课组以“低起点、缓坡度、重习惯”为原则，对期初教学工作进行全面部署，确保教学有序衔接：

1. 教学进度规划：结合新生认知特点，将前一个月定为“入学适应期”，优先开展“课堂常规训练”与“拼音启蒙入门”，放缓教学节奏，后续再逐步推进教材内容，避免学生因难度过高产生畏难情绪。

2. 备课分工协作：采用“主备+辅备”模式，每位教师负责2-3个单元的主备工作，提前梳理教学重难点（如拼音拼读规则、识字方法），并在组内分享备课思路，共同打磨教案与课件，保证教学质量统一。

3. 学情跟踪计划：建立“新生语文能力初步档案”，通过课堂观察、简单口头测试（如认读声母、数数汉字），记录学生基础差异，后续针对薄弱学生制定“一对一”辅导策略，确保全员跟上教学进度。

二、锚定“思维”，细化DOK挑战单制作要求

为落实“以学定教”，引导学生从“记忆知识”向“深度思考”过渡，备课组明确每课DOK（认知深度）挑战单需遵循以下要求：

1.贴合DOK分层逻辑：挑战单需包含4个认知层次，且难度梯度清晰。第一层为“记忆类”（如认读本课生字、背诵儿歌），第二层为“理解类”（如用生字组词、说说句子意思），第三层为“应用类”（如用本课词语写简单句子、给拼音分类），第四层为“创造类”（如根据课文内容画一画、编一句新儿歌）。

2.匹配一年级学情：题目表述需简洁、具象，多用图片辅助文字（如给生字配插图），避免复杂题干；题量控制在3-4题，单题耗时不超过5分钟，防止学生疲劳；答案形式灵活，允许“口头回答”“画图表达”，降低书写压力。

3.关联课堂教学目标：挑战单需紧扣每课核心目标，例如《天地人》一课，需围绕“认读‘天、地、人’3个生字”“理解字义并搭配简单词语”设计题目，确保挑战单成为“检测教学效果、反馈学习问题”的有效工具。

此次研讨活动为一年级语文教学开好局、起好步奠定了坚实基础。后续备课组将持续跟进教学实施情况，动态调整工作安排与DOK挑战单设计，助力新生在语文学习中扎实起步、快乐成长。