以协作促成长 用智慧点亮课堂
——四年级数学备课组第五次活动
为深化苏教版小学数学四年级下册“确定位置”单元的教学研究，提升教师对空间观念与逻辑思维培养的理解，南京市文靖东路小学四年级数学教研组于2025年5月7日下午在403办公室开展了主题为“精准定位，思维启航”的集体备课活动。本次活动由备课组长尤老师主持，全体四年级数学教师参与。活动前，教师们已提前研读教材，梳理单元知识脉络，并准备了初步的教学设计草案，为深度研讨奠定基础。
活动亮点与过程：
主备教师引领：单元整体解读
主备教师洪老师首先从教材编排意图出发，分析了“确定位置”单元在数与代数、图形与几何领域中的衔接作用。她强调，本单元通过“数对”“方向+距离”两种定位方式，旨在帮助学生建立平面直角坐标系初步认知，培养空间想象力。洪老师结合学生认知特点，将单元划分为“数对认识与运用”“方向距离综合定位”“实际应用与拓展”三个阶段，并展示了各课时的教学目标与重难点突破策略。
2. 思维碰撞：教学方法优化
在讨论环节，教师们围绕“如何将抽象坐标概念具象化”展开热烈探讨。任老师提出利用“教室座位图”创设情境，通过“我是第X列第X排”的游戏互动，让学生在真实场景中感知数对的含义。赵老师则建议引入“方格纸迷宫”活动，鼓励学生用数对描述路径，增强趣味性。狄老师结合案例指出，需关注学生从“一维到二维”思维的跨越，可通过对比“排队报数”与“电影院找座位”的不同，引导学生理解坐标系的本质。
教研组分头整理研讨成果，形成单元教学指南，包含典型案例、微课资源包及差异化作业设计。计划在下周开展同课异构公开课，进一步验证备课成果，并邀请家长代表观摩，探索家校协同提升空间观念的新路径。
本次集体备课活动以“精准定位”为切入点，实现了教师智慧的聚合与教学理念的迭代。通过“研—践—思—再研”的闭环，教师们不仅优化了单元教学方案，更深化了对“学生主体、情境驱动、技术赋能”教学模式的认知。正如尤老师总结所言：“每一次备课都是思维的探险，而我们正用集体的力量，为学生的数学之旅点亮航标
