立方之间的智慧碰撞

          ——六年级数学《长方体和正方体》备课研讨

近日，我校六年级数学组举行了关于“长方体与正方体”教学内容的集体备课活动。此次备课活动旨在共同探讨如何通过生动有趣的教学设计，帮助学生全面理解这两种基本几何图形的特征与应用，提升学生的数学思维能力。

本单元的重难点主要集中在以下几个方面：

1. 图形的识别与特征理解

  学生需要能够清晰地区分长方体和正方体，理解它们的基本特征，包括边、面、角的数量和形状。尤其是如何从日常生活中的物品中识别长方体和正方体，掌握其视觉特征，是学习的重难点之一。

2. 表面积和体积的计算

  长方体和正方体的表面积和体积计算是学生学习的关键部分。学生需要理解公式的来源和推导过程，并能熟练掌握公式的应用。如何引导学生从实际问题入手，帮助他们理解公式的含义和实际意义，是教学中的一个挑战。

3.空间想象能力的培养

  空间想象能力的培养是本单元的难点之一。学生需要通过多种方式（如动手操作、图形转换等）加深对长方体和正方体的空间理解。如何通过具体的教学活动帮助学生建立起对立体图形的直观感知，是本单元教学的另一重点。

  集体备课活动中，两位老师主讲，其余十位教师就教学目标、方法与策略展开了深入的讨论，并分享了各自的教学经验。

刘腾老师：注重基础知识与图形识别

刘老师首先提出，学生在学习长方体和正方体时，最重要的基础是能够准确识别并区分这两种立体图形。她建议教师可以通过生活中常见的物品（如盒子、书本等）作为实例，引导学生从实际出发，理解长方体和正方体的形状特征。李老师强调，直观的实物展示有助于学生对几何图形的深刻理解。

侍佳郎老师：动手操作，激发学生兴趣

侍老师则认为，在教学过程中，动手操作环节不可忽视。她建议通过折纸等活动，让学生亲手制作长方体和正方体模型。通过亲身操作，学生能够更加形象地理解这两种立体图形的结构，从而提高他们的空间想象力和实际动手能力。同时侍老师指出，动手操作不仅能加深学生对知识的理解，还能有效激发学生的学习兴趣。她表示，许多学生在学习这些计算时会感到困惑，因此需要通过具体的实例帮助学生理解公式的来源和应用。并且侍老师建议，教师可以通过实际物体的测量，带领学生一步步推导出表面积和体积的计算公式。她还提醒大家，在教学时要注重联系学生已掌握的知识，避免公式的单纯灌输。

戴庆花老师：课堂互动，促进思维碰撞

戴老师强调了课堂互动的重要性。她认为，通过提问与讨论，能够激发学生的思维，帮助他们更好地理解知识点。例如，教师可以从生活中的物品出发，提问学生：“你能找到长方体和正方体的实例吗？”再通过学生的回答引导他们探讨这些图形的特点。戴老师认为，课堂互动有助于增强学生的参与感，提高课堂气氛，也能帮助学生在讨论中加深对知识的理解。

史伟琴老师：关爱学困生，关注个性化辅导

史老师特别提到，课堂上要关注学困生的学习情况，特别是在理解空间图形时，部分学生可能会遇到困难。她建议可以通过小组合作的方式，让学困生与其他同学一起讨论，发挥集体智慧，帮助他们克服学习中的障碍。同时，史老师还提到，要通过课外辅导和个别指导，给予学困生更多的关注，确保每个学生都能跟上课程进度。

朱士青主任总结：集体智慧，共同成长

朱主任在总结发言中指出，本节课的教学目标非常明确，主要是帮助学生理解长方体和正方体的基本特征，并能够熟练掌握它们的表面积和体积计算方法。通过此次集体备课，十二位教师提出了各自的教学策略和方法，大家达成了一致：通过生动的课堂互动、动手操作、实际问题的解决等多种方式，提高学生对空间几何图形的理解，激发学生的学习兴趣，并帮助他们形成良好的数学思维习惯。

朱主任还强调，教学设计要考虑到学生的差异，特别是在讲解抽象的数学概念时，不能忽视学困生的学习需求，应该通过灵活的教学方法，帮助他们解决困难，确保每个学生都能够跟上课程进度。

此次集体备课活动不仅加深了教师之间的教学交流，也为今后的教学实践提供了宝贵的经验。老师们一致表示，将在教学过程中不断反思与改进，以期提高课堂效率，帮助学生更好地掌握数学知识，为他们的学习之路奠定坚实的基础。