巧用道具，在游戏中思考

——四年级数学备课组第五次活动

随着学期过半，教学任务高效有序进行，针对期中后学生学习的积极性，主动性略下滑情况，四年级数学组集中研讨教法商议对策，11月12日的上午共同走进杨老师的课堂——《可能性》

可能性是苏教版四年级的内容，在千变万化的世间事物中，一定发生、可能发生和不可能发生都会存在，也很常见。如何让学生体会到百变中的统一性，不变中的多样性，认识到可能性的规律和大小特点，感受到实验无数次后的结果逼近？这是数学的一个重要分支，也是学生运用数学的语言描述表达概率的起点。

为此，杨老师在课堂上考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验。在教学中重组教材，选择与学生现实中已有的经验相耦合的信息材料，设置了摸球的多层次游戏，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能和“不可能”。

第一层次，通过小组摸球，记录数据，呈现数据的方式，让学生初步体会到袋中不同颜色球的数量差异，导致的组间结果不同，顺势引出确定事件和不确定事件。第二层次，通过让自己调整袋中球的个数，在游戏和操作中体会到可能性的大小与个数的紧密联系。随后通过视频，将次数拓展到无限多，补充学生对最终概率的理解。第三层次设计圆盘，感受可能性在生活中的应用。三个环节将重难点牢牢抓住，层层突破，给与学生充足的操作和验证时空间。

课程标准中指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在这节课中杨老师十分重视有意义的合作学习;并重视教给学生合作的策略、能及时对合作的好的学生作出公正合理的评价,把学习的主动权交给学生。放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流的方式，推出“可能性”的几种情况和可能性是有大小的，加深了学生对所学知识的认识，利用卡牌、球、圆盘等道具，让学生在游戏环节中乐学，思学，会学。