巧用珠心算，践行新课标

为加强教师队伍建设,浓厚教学教研氛围，促进我校数学青年教师专业成长, 凸显学科特色，2024年6月6日下午,南京市文靖东路小学数学教研组进行了一次珠心算专题活动，本次活动分为课堂展示和讲座分享两个环节。本次活动有幸邀请月华路小学特级教师谭长存老师进行专家讲座，此次活动我校数学教师全程参与学习，认真记录，受益良多。

第一节课是由珠心算二年级组吴敏老师进行课例展示《两位数加两位数（进位加）》，这节课是学生已经掌握了两位数加一位数（进位加）之后的教学，学生有一定的进位加基础。课堂上吴老师准备充分，教态亲切，着重关注学生课堂上的常规习惯，让孩子们愉快地经历学习两位数加两位数（进位加）的过程。孩子们通过比一比，说一说，拨一拨，写一写等方法逐步学习和巩固本节课内容，吴老师更是利用多媒体设计了很多的小游戏，让孩子们充分“动”起来，激发了学生的兴趣，大大提高了课堂效率。这次的课题是二年级的重难点内容，吴老师的课在扎实推进学生珠算基本功训练的同时，引导学生在不断地拔珠计算的活动中理解算理、掌握算法、学会拨法，实现了珠心算与数学教学的有效融合，突出了小学数学和珠心算的内在联系。

第二节课是由赵徐幸如老师带来的《万以内的不进位加》。课堂的开始赵老师先对之前学习的知识进行了复习，紧接着出示图片，从南京传统工艺金箔画，使传统工艺和珠心算相结合。先让学生自己提出问题——“一共多少张”，学生自主选择使用笔算和珠算两种方法。在学生展示之后，总结出笔算和珠算的特点，笔算从低位算起，珠算从高位算起。在此基础上，赵老师适时追问“百以内和万以内的不进位加有什么相同之处呢？”“万以内的不进位加该怎么进行计算呢？”通过同学们的讨论思考，总结出万以内不进位加的计算方法——数位对齐，从高位算起。接下来赵老师让小朋友们自己做设计师，用1-9设计出一道万以内的不进位加，每个数字只能用一次，在赵老师和同学们的纠正下，同学们都设计出属于自己的算式，进一步让同学们体会了不进位加，真正做到让学生成为课堂的主人。赵老师的这节课上得生动有趣，让珠心算深入学生心中。

   紧接着，狄杨老师带来的讲座《在拨珠过程中积累数学活动经验》。她从四个方面进行阐述，如何在拨珠过程中积累数学活动经验。1.在珠心算操作过程中培养学生的数感，狄老师认为这方面主要是累积关于“计数单位”的经验和理解数的组成。2.在拨珠过程中，培养学生的抽象能力。3.在拨珠过程中促进学生对算理算法的理解。4.在算盘操作活动中帮助学生建立数量关系模型。狄老师在从这四方面进行解说的时候注重案例讲解，列举了多个具体的例子，使观点更加清晰，充分体现了珠心算在数学教学中的魅力，对于学生的全面发展有着积极和深远的影响。

最后，由南京市月华路小学谭长存特级教师在我校开展核心素养导向下的深度教学菜单讲座。谭特结合自身的教学经验同大家分享了当下课堂中存在的一些主要问题——学生缺乏情感的体验、思维的碰撞和思维的体验。这样的课堂会使学生缺乏深入思考的能力，成为“有知识无力量，有知识无美德，有知识无学科核心素养”的人。如何解决这样的问题，谭特结合生动的课堂案例对于如何培育核心素养的课堂样态提出了自己的观点。第一，我们要聚焦核心，打破“一把抓”情节。第二，要创设问题情境，在创造核心性问题中发展核心素养。第三，联系生活实际，在解决问题中发展数学核心素养。第四，强化情感体验，从人文熏中发展数学核心素养。

本次活动的开展，让年轻教师有了更多展示和学习的机会，在活动中不仅让学生感受到珠心算的奥秘，对珠心算产生浓厚的兴趣，也让我们教师体会到珠心算在数学教学中的重要性。专家精彩纷呈的讲座引领，更让数学老师们受益匪浅，让老师们感受我们的教学应强调为理解而教，为思想而教，为意义而教，为发展而教，不断提升数学核心素养，真正实现深度教学的延伸。