南京市文靖东路小学 盛慧
自去年九月，我校省级重点资助课题立项后起，笔者就想在学校全体学生中开展语文学习现状调查，以便课题研究更好地开展。暑假时，思考编写调查问卷，决定从学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习期待这四个方面开展调查。问卷设计好后，就想借全体语文教师之力，对问卷进行修改。
如往常一样，前一周将问卷发放给每位语文老师，老师们就“目前的问卷有何不足之处？”“这些不足如何修改”这两个问题进行思考，老师们做了充分的准备，于是有了今天40分钟的头脑风暴。
老师们的想法非常有针对性：从问卷设计应该分年段开展，同样的一份问卷不适合所有学段的孩子；问卷题量不宜过大，原问卷有40道题，尤其对于一二年级的孩子，并不适合，以20道题为宜；从内容上看，因为是现状调查，设计时只需要从“学习兴趣”“学习习惯”“学习能力”这三方面进行就好，“学习期待”可以省略，且每道题应该是考察独立的方面，不应该有交叉重复；从调查对象来看，可以有5题的家长问卷题，因为家校配合尤为重要；既然是调查，就应该有分析，为了分析更为准确，每道题应该设立一个权值，便于老师进行对照、分析和反思……
今天的沙龙，除主持人外，其余16位老师以抽签的方式被分为8组，活动中老师们分组交流，小组展示，分工合作进行汇报，交流与板书配合异常默契。看到耿敬奥老师和孔玉双老师事先精心准备的发言稿，听到李文倩老师和陶倩老师围绕主题侃侃而谈，看到老师们生怕活动结束不能发言而高高举起的手，我很感动。没想到文小语文团队的老师们如此敬业和给力。正如主持人徐雅倩老师所说：“今天的沙龙，每位老师的表现都是优秀！”
为了实现文小学生语文现状调查的真实性和有效性，我们决定暂缓原先预定的现状调查时间，根据修改意见潜心设计问卷，抽选老师分为3组，进行问卷的设计工作，之后再次集全体语文组老师的智慧，进行修改和校正，最后才开始着手调查和分析。