加强任务设计 落实核心素养

——五年级语文备课组第六次活动

陆老师重视朗读训练，这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。同时《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自我去体会，去领悟。

陆老师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从”分〞到〝合〞，让学生充分感受 “树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了 《语文课程标准》的理念尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时光让给学生，让学生自我去揣摩，去感悟。

陆老师在整个教学过程中是这样引导学生学习：抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说鸟的天堂给自我的感受。在领悟作者两次所看到的景观时，又让学生阅读其中的重点段谈感受。在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。

抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中引导学生“品读〞。当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，一边读一边想象画面，对照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。

《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中陆老师所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的面面;学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，个性是最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟。同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象。“为什么这个地方会成为鸟的天堂〞，引导学生联系实际，联系上下文去理解，想象，这一问题的探讨也让学生学会保护生态和谐。