从条件出发 注意细节 关注想法

                ——三年级数学备课组第五次教研活动

为了推进教师成长，整体提升教育教学质量，11月14日上午，南京市文靖东路小学三年级数学教研组开展了组内教研活动，由周钰斐老师在三（6）班执教《解决问题的策略--从条件出发》。

三年级刚开始接触解决问题的策略，开始上课时周老师先抛出了“猜一猜”的环节，从而引出条件在解决问题的过程中至关重要，以解决“小猴摘桃”的问题为契机，引出一个又一个问题，周教师充分让学生多读，“读中领悟”理解题意，多想、多说，让学生理解“以后每一天都比前一天多5个的”真正含义，也就是前一天的结果参与到第二个条件参与运算，这里隐含着问题，变中有不变，让学生理解数量关系。多想：这一节课解决问题的策略就从条件想起，确定先算什么，再算什么，选择列表还是计算、择优，用自己喜欢的方法。并要求学生将掌握的策略应用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力，培养学生能力的同时提高学生利用策略解决決问题的水平。让学生知道从条件想起，该如何解決问题，在帮助小猴解决问题的过程中，获得成功的体验，形成自己的思考问题的策略，一步一步朝着需要解决的问题去靠拢。

周老师在解决问题的过程中，引导学生认真的找出题目中的条件，根据题目中给出的条件独立思考问题，整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同时周老师给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中来，课堂效果较好。

课中，周老师注重引导孩子讨论，通过小组合作，寻求解决问题的策路，促进了学生思维的发展和能力的培养，借助有效的图形框架帮助学生搭建思维的平台，让复杂的问题简单化，帮助孩子理清思路，让学生主动反思和交流自己的学习过程，并在反思中提升对策略的认识，体验到运用策略来解决问题的成功喜悦。

课后三年级数学组对本节课进行了研究探讨，认为本节课情境教学引入有乐趣，能够提高学生的学习兴趣，“从条件想起”的策略这一核心内容为载体，以提升学生的综合素养为目标，分析与理解策略的本质内涵，突出深度探究的目标与主题。不断积累解决问题的经验，增强运用策略的意识，提高分析和解决问题的能力，促使学生形成完整的认知结构。

研无教则无以立足，教无研则无以长远。一场教研活动就是一次精彩的思维碰撞，相信三年级组的所有老师将勤于学习，勇于尝试，大胆实践，不断提升教学能力，提高课堂效率，用心用情托举孩子们美好的明天！