10月12日，南京市文靖东路小学六年级语文备课组组织开展“设计有效活动  巧解学习任务”主题教研活动。周玉晶老师在六2班执教六年级下册《两小儿辩日》，年级组其他语文教师观课，并在观课结束后进行主题研讨。

《两小儿辩日》是六年级下册第五单元的一篇课文。这一单元以“科学精神”为主题，语文要素是体会文章怎样用具体事例说明观点。在这节课上，周老师带领同学们经历了一段轻松、紧凑的学习历程。周老师采用多种学习形式，让学生朗读课文，理解意思，厘清两小儿的观点和依据，渐渐地，学生在不知不觉中已经身临“辩斗”的情境，真切体会到了课文人物的探究精神和科学态度。

周老师设计的这节课，在单元主题的引领下，在语文实践活动的进行中，在学习任务的完成中，进行着知识和能力的建构。从现场学习效果来看，学生由最初的拘谨，到后来“辩斗”氛围逐渐浓厚，甚至在老师的引导下，由最初的看着书本说意思，到后来的脱稿即兴表演，还能适度发挥，越来越多的同学在课堂中亮相。尤其是周老师亲自下场，触发“辩斗”基点，学生在聆听观察老师的辩论措辞之后，发现“斗”的诀窍，马上学以致用，课堂精彩程度令人击节！    

这节课从介绍列子开始，经由读好课题停顿导入学习。老师的朗读着重在字音、停顿方面做了示范。之后，整节课围绕“体会两小儿怎样用具体事例说明观点”为中心任务展开了一系列的学习活动，大致包括：朗读课文，抓准理解重点词句，用自己的话讲讲其中的道理理。用课文原文填写表格，厘清观点、事实和道理，体会两小儿表达自己观点的方法。在辩论中体会两小儿乐于探究、善于发现，以及孔子“知之为知之，不知为不知”的科学精神。

课后研讨过程中，大家一直认为，这节课教学内容很多，周老师的设计以“辩”为主基调，基本上做到了以情境为统领、以任务为驱动，以语文实践活动为主线，做到了单篇教学跟单元教学的打通。课无止境，我们也感觉到在教学过程中理通文意的环节还需要继续夯实，尤其是小古文在新授第一课时，合作理通文意是之后所有学习活动的基础。孔令娟老师提出建议自读要求检查反馈可以更深入，从课堂效果来看，学生预习充分，生成精彩，但教师在组织学习活动时要关注课堂生成，照顾孩子的全面性。此外，孔老师认为古文的教学仪态可以更从容些，坦然些，这样指导朗读更能表情达意。耿敬奥老师认为这节课先讲观点，后讲理由，方法指导到位，是值得其他老师们教学小古文借鉴的地方。但是“清楚地表达观点”这一指令并不十分清楚，学生不明白老师想要自己干什么，研究学习就没有了方向。丁艳娟老师提到读观点，加动作时，教师可以适当点拨，尽量有扶有放。贾文敬老师认为两小儿演辩表现很少，可以在课前进行调查，降低演辩的难度。 

 研讨的结尾，陈倩倩老师向大家传达了江宁区教研室近期教研新精神。古文以读为主，读的层次要清楚，读正确、理明读、演读、背诵，一些列的学习活动都可以围绕“朗读”展开，读通、读懂、读透，读既是学习方法，又是学习目标。此外，教师应该不断提升自己的专业素养，注重范读，指导学生活动，要抓住关键问题，解决关键问题时关注引导师生互动、生生互动等多种形式，将课堂串成整体。备课组长耿敬奥老师总结研讨成果，并布置下一次备课组活动安排。

总之，本次活动，周老师精心准备，教学环节有很多亮眼之处，其他老师都能就本堂课给出自己的意见和建议。大家你一言我一语，教研氛围浓厚，每个人都在讨论中发现自己的新收获。大家从古文学习的角度提出看法，理解和朗读是重点，讨论如何将绕口的两小儿观点与理由理解清楚，运用怎样的教学。通过这次活动，大家对古文教学有了进一步的理解和认识。我们要根据学生的具体学情，根据六年级学生的学段特点，精心设计语文实践活动，让课堂教学从“牵牛吃草”转变为“放牛吃草”。