说“奇”论“妙”，拍案称奇

——五年级语文组《刷子李》磨课活动

《刷子李》选自统编版小学语文五年级下册第五单元，本单元是习作单元，阅读要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。第一篇精读课文《人物描写一组》，通过对人物动作、外貌、典型事例的描写，突出小嘎子、祥子、严监生等人物的特点。《刷子李》是第二篇精读课文，通过对“刷子李”的正面描写、曹小三的侧面描写和“刷墙”的典型事例，塑造“刷子李”技艺高超的人物特点。交流平台进行梳理总结，两篇习作例文从不同角度示范了写人的方法。整个单元设置的所有内容都指向后面的大习作“形形色色的人”，让学生在单元中学方法，在习作中用方法。

2023年10月23日上午，五年级语文备课组观摩了倪筛琴老师执教的课例《刷子李》，并听取了关于本节课例的教学设计说明，让我们对统编教材中的习作单元教学有了更深入的学习和思考。

“聚焦曹小三的心理变化，感受一波三折的故事情节，从侧面体会刷子李的刷墙技术高超。”是本课时的教学重点，倪老师在活动一中让学生默读课文，找出描写曹小三反应的相关语句，提炼关键词句，并填写表格。学生通过自学、互学、共学，厘清曹小三的心理变化，生生之间充分互动，相互交流，倪老师相机指出侧面描写的特点。学生在自己学习过程中、在同伴交流中，亲自感受到侧面描写的特点，而不是老师“贴标签”式教学，将概念直接灌输给学生。

“简”而不减。整节课从目标、内容、结构、讲授等四个方面都做到精简。目标精简：聚焦读写目标，一课一得；内容精简：倪老师针对本节课重难点，通过两个活动推进议写结合，给足学生学习实践的时间；结构精简：第二课时两个教学活动结构化，和整个大单元教学、第一课时教学前勾后连，呈进阶发展。讲授精简：整节课以学生为中心，老师精简讲授内容，成为“助学者”，助力学生自学、互学、共学，让学生去思考、去交流、去展示，让学生站在舞台最中央。

一节好课有许多可圈可点之处，比如学习支架搭建有效、大情境创设别具一格、大任务设置联系生活等，可谓是干货满满，让听课老师们收获颇丰。作为一线教师，我们要继续学习新课标理念，探索大单元教学设计，从而做好专业成长。