“教”以潜心，“研”以致远

——三年级数学备课组第二次活动

为了提高教师课堂教学能力，2023年9月13日星期三上午第三节，文靖东路小学三年级组数学老师集体听了周春梅老师的组内教研课《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》。

随着进位次数的增加和计算难度的加大，学生开始出现了这样或那样的问题,比如有出现进位忘记加的，有出现个位相加，后几位相乘的，个别出现进位进错位置的。这时，应该多增加订正题目的练习，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察练习，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习里也会更加注意，降低了犯错的几率。

在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在周老师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。在教学活动中，周老师关注的是教学过程，以及学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。本节课周老师创造了多种多样的教学形式，采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识；最后拓展应用。体现了数学知识来源于实际，又应用到实际中去。这样的教学模式，强调学生的自主意识，在参加数学活动的过程中去感受和体验，体现“以人为本”。

在解决竖式计算上，相同数位要对齐和从个位开始算起这些，学生已经掌握得很好。本课学生最容易出错的是：满几十向前一位进几，学生忘了进位。前一位要加上进上来的数，学生也忘了要加上进上来的数。分析主要原因是学生在计算过程中，对进位和加上进位，脑子里要同时计算还要记住进上来的教，学生对这个有很大的因难，因此要求学生把进上来的数把它写在竖式的横线上。并且要求能把计算过程说出来，如：72×5，能讲出先用5乘个位上的2，等于10，在个位上写“0”向前一位进一(在横线上写上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上进上来的1等于36，在十位上写6，百位上写3。合起来是360。

要求学生不但要会计算，还要理解这样计算的道理，并能训练他们的速度和正确率。在授课两三位数乘一位数的笔算（连续进位）时，感觉授课连续进位的乘法学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有粗心，就会产生错误。为认识决这个难点，周老师在课中安排了先乘后加的口算，如：6×8＋4、3×9+6等题；在板演题中又要学生说说计算过程，先算个位再算十位﹔授课例题时在黑板上把过程板书出来；经过口答进行增强；补充了大量的练习等等。化难为易，一步步进行打破。在这节课中，授课时周老师侧重对算法的重申，以引起学生的注意。同时也注意要学生养成优异的书写习惯，课堂上，周老师让下面的学生指出在黑板上书写的学生书写的不足之处，让他们及时改正，同时也提示了其他的学生要注意，不要犯和黑板上书写的学生同样的错误。在练习时大部分学生书写都很正确且雅观、规范。