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共研学,同进步---六年级英语备课组活动七

时间:2023/5/22 18:30:32 来源:朱士青 字体显示: 阅读:430

2023年5月19日星期五上午第四节课,我们全体六年级英语备课组老师集聚在六(10)班教室,观摩学习了丁文晨老师的组内公开课Unit8 Our dreams。

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本单元第一课时是有关Dreams的阅读教学,阅读教学策略是为了达到预期阅读教学目的而采用的一切有效教学行为。随着阅读能力的提高,小学高年级学生英语学习的重点已逐步转向句子和语篇。丁老师科学地采用读前、读中和读后阅读策略,能很大程度上实现阅读教学的目标,有效提高学生的阅读理解能力,学生都有表达自身想法的意愿,既能激活学生的思维,又能让学生复习已学的知识,为顺利开展阅读教学做好准备。

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课堂中,对于学生敢于提问的行为,丁老师首先给予肯定,至于提出、回答的正确与否,则是第二位,这些内容可以由学生集体讨论然后逐步澄清。这样旨在创设一种宽松、和谐、合作、明主的课堂氛围,也只有在这样的课堂氛围中,才能使每个学生树立起学习信心,让学生体验成功的喜悦。激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”“乐”中,要更为关注学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中做到面向全体,分层教学,做到在教学过程中,也不可回避如何对待优中差生。

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       阅读的输出阶段也是延伸和拓展部分,丁老师帮助学生提取与主题密切相关的具体信息,例如:read and underline about the boys’ dreams. Why do they have the dreams?引导他们重新组织信息,帮助他们运用和内化语言。同时丁老师根据语篇题材设计不同的任务,鼓励学生运用所学知识来表达自己的想法和观点,激发他们后续阅读的兴趣。此外,丁老师善于从自身实际出发:When I was young, I wanted to be a teacher. Now my dream has come true.既拉近了与梦想的距离,又帮助学生更好地理解come true的含义。在接下来的教学中,丁老师也多次用到比较和知识迁移的方法帮助学生理解生词的含义,而不是直接告诉他们。这节课的容量很大,既锻炼了听、说、读的能力,还让学生有一个笔头写的反馈,虽然这个要求比较高,但丁老师设定了学生书写的范围,所以表达起来也不会太困难,同时既有扶又有放,一段活泼轻松的微课小视频让学生对职业又有了更多的表达方式,学生完成得很出色。

下午的第二节课,我们六年级英语备课组成员,相约在502办公室。对丁老师的课进行深度评价,首先我们充分肯定丁老师这节课的各种亮点:

一.注重营造和谐融洽的课堂氛围。丁老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。

二.注重遵循学生的发展认知规律。如在教学in the future这个短语的意思是,丁老师出示2008、2019、2030三个年份,学生马上就理解了。在课堂最后,丁老师让学生一写一写自己的梦想,虽然在第一课时这个要求比较高,但丁老师设定了学生书写的范围,所以表达起来也不会太困难,符合学生的认知规律。

三.多次运用信息化。课堂一开始,利用视频和图片导入,快速吸引学生注意力,导入本课主题。课堂最后,出示学生调查采访的英文视频,让学生了解对梦想的表达原来还能这样的多样化及趣味性。

然后结合丁老师的课,我们对第八单元的教学内容进行了更加细致的第二次研讨。要充分利用“在学中用,在用中学,学以致用”的原则,充分调动学生的积极性和主动性,学生在收获语言知识的同时,语言能力得到了良好的提升,真正达到了提高学生综合语言能力的的,

此次活动是一次教科研活动,也是一次经验交流和培训,通过集体的备课,让本节课尽善尽美,也在一定程度上提升了教师的专业素质,也体现了作为教师的本职。展望未来,我们六年级英语组任重而道远,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作做得更好。

                                            供稿:丁贞元

                                            审稿:施成霞


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