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分类整理更清晰,解决问题更简单——二年级数学备课组第七次活动

时间:2023/5/17 14:17:57 来源:朱士青 字体显示: 阅读:399

分类整理更清晰,解决问题更简单

——二年级数学备课组第七次活动

为了提高教师课堂教学能力2023517日星期上午第三节文靖东路小学年级组数学老师集体听周春梅老师的组内教研课《简单的数据收集与分类整理

在教学上,本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发,在周老师引导下,学生自主探究问题,利用以前的知识解决问题。在教学活动中,周老师关注的是教学过程,以及学生在讨论中悟、悟中获、获中学、学中创新。自己主动获取知识,同时也感受到合作的必要性。本节课周老师创造了多种多样的教学形式,采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境;然后组织学生自主探索,合作交流,主动获取知识;最后拓展应用。体现了数学知识来源于实际,又应用到实际中去。这样的教学模式,强调学生的自主意识,在参加数学活动的过程中去感受和体验,体现“以人为本”。

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老师在课堂上语言简洁精炼有亲和力教态自然大方充分展现出了作为一名数学老师应该具备的教学能力和教育机智上课一开始周老师就创设情境用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望激发学生的学习动机

出示例题的情境图让学生仔细观察说说图中都有哪些人物他们分别在做什么再提出“还想知道什么”引导学生提出一些问题,如学生比老师多多少人参加哪种活动的人数最多等O768X}$W3J4@DKR6JR_(WW7

提出问题后先告诉学生要解决这些问题可以把图中的人物分类整理同时组织学生讨论分类的方法并通过交流使学生明确可以按不同的标准对图中的人物进行分类整理可以按老师和学生分成两类可以按参加的活动分成看书的下棋的做游戏的还可以按老师和性别分成男的和女的两类

明确分类和方法后要求学生分别到情境图中收集数据并把收集的数据按选定的标准进行分类同时用合适的方法呈现分类整理的结果学生活动时周老师深入到学生中去,了解学生收集和记录数据的方法,并对个别有困难的学生给予必要的帮助和指导。同时让学生在小组里交流分类整理的过程。全班交流时,既要让学生说清楚是按什么标准进行分类整理的,是怎样整理的,又要充分展示学生中出现的不同方法。还要让学生说说分类整理时需要注意的问题。

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然后先让学生说说通过分类整理,知道了什么,并回答教材中提出的问题;然后引导学生比较整理得到的不同结果,说说上面都是对同一批人物进行分类整理,为什么分类的结果却各不相同。

最后,引导学生回顾分类整理的过程,说说自己有哪些收获和体会,以帮助学生进一步梳理活动过程中获得的认识与体验,使方法得以明确,经验得以积累

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总之本节课周老师力求突出学生的主体地位学生在参与学习过程中形成统计意识感受数学与现实生活的联系发现生活中处处有数学数学来源于生活又应用服务于生活培养了学生学习数学的极大兴趣