2023年4月18日上午第三节课，五年级语文备课组全体老师观摩了陈倩倩老师精心打造的研讨课——《刷子李》。

《刷子李》是五下第五单元的第二篇课文，本单元重点在“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法”。本篇课文选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书，作者描写人物的本领十分高明，本文以“刷子李”的高超技艺为话题，借一件富有戏剧性的小事，运用细节描写、正面描写、侧面烘托等方法，让一个技艺高超的刷子李的形象栩栩如生地立足于我们的面前。课文曲折有趣，引人入胜。

在教学时，陈老师先让学生结合资料，理解课题的意思。再放手让学生自读课文，出示描写“刷子李”“曹小三”和“刷墙效果”的词语，一方面带领学生疏通字词，另一方面引导学生借助词语理清课文内容，一举两得。随后抓住一个“奇”字展开教学，从“衣着奇”“规矩奇”“技艺奇”三个方面品味文章语言。再配合曹小三这个侧面描写，将曹小三的心理变化过程及写作手法的巧妙有机地整合在一起。陈老师那极富感染力和渲染力的教学语言，再加上自然大方的教态，亲切可亲的神态表情，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。

课后，老师们齐聚会议室，就本节课的教学展开热烈的研讨。贾璐老师认为，陈老师很注重引导孩子们围绕核心问题去品词析句。用“哪个关键词吸引了你的眼球”的点拨，让孩子走入文本，并深研文本，不仅寻得了构思的支架，更获得了写作的方法，体悟到冯骥才独特的观察眼光和描写式的语言魅力，可谓匠心独具，让课堂学习层次式推进！

丁艳娟老师评价到，在交流、反馈环节中，陈教师引领学生找出重点句，并逐句进行理解、感悟。在讲到第五自然段“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”这一句话时，教师又让学生理解什么是“悠然”，从中落实词语教学，教师教得实在，学生学得实在。

耿敬奥老师总结了课堂中的几处亮点：1.陈老师的课堂进行了对单元的整体关照，具有“单元意识”。无论是上课伊始回顾《人物一组》中三个人物形象以及描写人物的方法，还是课中对语文园地交流平台内容的引入。都可以看出陈老师在备课过程中，能够从单元整体出发，有效整合单元内容，引导学生对本单元的内容进行整体把握，提高学习效率。2.陈老师的教学过程中始终关注为学生提供“学习支架”，利用词串进行教学，引导学生用上词语概括文章内容，合作展示环节，为学生提供交流的话术，使学生的表达更加精练，这些都是对学生的关照。

当然教学是种遗憾的艺术，备课组老师也针对本节课提出一些意见和建议。例如文本的品读略显细碎，学生对段落以及篇章缺乏整体的把握；内容多，时间很紧，学生自己感悟的不多，学生讨论交流的时间少了一点，朗读的时间也不足等等。

本次活动，陈老师借助自己对文本的解读，让我们结识了凡世中的奇人——刷子李。她的教学，启发了我们对本单元课文更加深入的思考。相信，在今后的教学过程中，我们必定能够精益求精，打造更加高效的、更受学生喜爱的课堂。

                                             撰稿人：耿敬奥