能力+研究：立足新课标 赋能新课堂

------三年级英语备课组第二次活动

此次的备课组活动由阎萌老师带来三年级下册《Unit2 In the library》的课文教学。阎老师根据《新课标》中提出的“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，确定单元主题为Rules in life。由此，她围绕主题，由课堂上的规则-文本中图书馆里的规则-更加丰富的社会情境中的公众场所的规则，设计多感官参与的语言实践活动，带领学生进行即时语言知识的复习，让学生在丰富有趣的情境中，感受学习英语的乐趣。

三年级下册Unit2《In the library》是以图书馆发生的事情为话题，让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事，让学生学会运用句型“Don’t...”来制止或劝阻别人的不当行为。阎萌老师整节课教学思路清晰，教学环节紧凑，活动形式多样，过渡非常自然，有许多值得学习的地方。

一．复习旧知，引出新知，导入巧妙

一上课，阎老师利用课堂的真实情境，给学生发出指令，如“Close the window”等，让学生较快地进入到英语课堂学习状态中。阎老师再通过Magic eyes游戏，复习了第一单元的肯定祈使句，并由游戏中的一张图片“Shh”过渡到本单元的情境和课题“In the library”,为新知的学习奠定了基础。

二．呈现新知，方式新颖，运用灵活

新授单词时，阎老师采用了阅读绘本故事《龟兔赛跑》的方式来教授本节课的新单词sleep、eat、 run等，这种图文结合的方式，真是既新颖又实用。接着，夏老师继续利用此情境，让学生们给兔子一些建议，从而引出本节课的重点句型“Don’t …”，学生们在夏老师的引导下，不仅理解了新句型的意思，还学会了在真实的情境中如何运用。

三．渗透语法，总结巩固，层层深入

在本节课的最后环节中，阎老师利用板书，带领学生巩固了本节课的重点单词和句型。同时，阎老师引发学生思考，引导学生结合旧知，层层深入，概括出动词、肯定祈使句、否定祈使句以及由肯定变否定祈使句的方法。阎老师由浅入深，将分散的知识点串联了起来，形成了一张系统的知识网。

总之，这是一节清晰实在、动静结合、生动有趣、扎实有效的英语课。

课后，针对本节课，各位老师表达了自己的想法。

许老师：阎老师的这节英语课充分考虑了三年级小朋友的学习特点，以他们所熟悉的《龟兔赛跑》故事串联文本中的生词，并用“Why didn’t the rabbit win ”提问，从而引出了本课时的句型“Don’t... ”。出示图片，给小朋友们以直观的感受。在操练单词、句型时采用了齐读、领读、分组读等多种方式。另外，阎老师的三单设计也非常用心，预习单重在解决基本单词、句型，学习单重在理解文本，作业单重点考察对文本知识的掌握。
杨老师：今天听了阎老师一节课，受益匪浅。阎老师因材施教材，复习句型“0pen the window.Close the door, please”时，老师信手拈来，学生对答如流。这节课游戏设计有方法，在游戏时，导入新授词汇shout,让学生边玩边理解新单词的意思。结合低年级小朋友的心理特点，阎老师用龟兔赛跑的故事贯穿新授过程，问学生rabbit为什么输了比赛，在回答中引出talk、eat、drink、sleep等单词，随后自然而然地学习新授句型“Don’t ...”。课堂的活动形式多样，有个人发言、同桌齐读、小组合作、全班展示等，通过不同的方式，扎实地训练了学生的听说读写能力。
谢老师：这节课上，学生学得开心学得扎实。阎老师通过创设龟兔赛跑的故事情境，将本节课要教授的重点单词，巧妙地融入到故事中，让学生在趣味故事中不知不觉地学完了单词，这种方式新颖有效。本节课的板书运用思维导图的形式，将单词句型以花朵的样子呈现出来，美观而有特色。
袁老师：阎老师的整节课思路清晰，设计合理，环节紧凑，重难点突出。在课堂上，阎老师利用多种练习方式，为每一个学生创造机会,培养学生的创造力和竞争力。同时她巧妙地为学生创设情境，学生兴趣浓厚，能够积极主动地参与到课堂中,课堂整体效果较好。
于老师：阎老师这节课由龟兔赛跑的故事导入，在情境中教授新单词，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。教学活动丰富多彩，环环相扣，过渡自然。板书构思巧妙，设计新颖。整节课做到了以生为本，最大程度地发挥了学生的主体作用，值得我们学习。