聚焦德法教材 提升法治素养

——小学道德与法治项目式学习探究教研活动

 新课程标准到来以后，要求老师培养学生各方面的综合素质，其中也包括法治素养。让学生认识到法律与日常生活之间的紧密联系，了解并且掌握法律知识，能够学会运用法律知识来解决生活中遇到的实际问题至关重要。2022年11月10日上午，南京市文靖东路小学道德与法治教研组进行了以“聚焦德法教材 提升法治素养——小学道德与法治项目式学习探究教研活动”为主题的集体备课和研讨活动。

六年级德法老师们通过认真研读教材，分析教材，精心准备备课内容，呈现出精彩的备课环节。

六年级杨斌老师是此次集体备课的主备人。她首先向大家介绍《国家机构有哪些》的教学设计思路和教学环节中重难点的把握和突破点。课堂伊始，通过谈话导入，熟悉的校园中，哪些为维持正常校园秩序而设置的部门都担负着什么职责呢？通过预设问题，激发学生的学习兴趣，让学生更快进入课堂，感受校园生活和谐有序的背后是各个部门“尽职尽守”。

课堂活动中学生以小见大，通过对学校有关部门的回忆和认识，联系到国家各个机构的设立对我们生活的重要意义，体会到国家机构与日常生活息息相关。

课上，通过主人公黄海洋的一日生活经历，让学生从国家根本法《宪法》开始，对国家机构的设置有清楚且准确的认识，再联系到学生自己的生活经历，厘清究竟哪些是国家机构及其职权，从而帮助自己和家长更好地参与社会生活，维护自己的合法权益。 

课后，李雪纯老师针对本课的教材和学情进行分析。《国家机构有哪些》一课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课。国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称。我国宪法的第三章，就明确介绍了中国的国家机构的组成。从行使职权的性质上看，可以把它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和地方国家机关。

在本册法治专册中，此课起着极为重要的作用。本课的内容简要介绍了宪法第三章中的内容。宪法以法律形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。宪法总共四章，而本课所讲授的内容就涉及到宪法第三章“国家机构”中的内容，可见本课的重要性。

本课时通过学习，引导学生了解并初步认识“身边的国家机构”，帮助学生对我国主要国家机构有初步认识。本课时通过“活动园”（黄海洋同学的一个星期六）情景再现，了解国家机构，通过“知识窗”认识国家机构，再通过“活动园”联系学生身边熟悉的国家机构进行交流，进一步巩固对国家机构的初步认识。

通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。 

建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。

组内老师们认真听取记录，并展开热烈讨论。

张琰老师认为在《国家机构有哪些》一课中，学生们学会了很多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。

孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。在课堂中，教师采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高，思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。

刘倩倩老师认为教师很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

但是课上也有个别学生在学习上不够主动，看得出学生们的知识不够丰富。所以我们要更关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

莫燕梅老师认为为了自然过渡到各个国家机构的职能，教师在思考后大胆将本节课的内容顺序进行了调整，将人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院进行形象的大小排序，利用逻辑框架将这几个国家机构的重点内容划分条理，从身边实例引入职能的理解，调动了学生对本节课学习的积极性、主动性，让学生能够条理清晰的记忆，以保证记忆的牢固性，以及复习时的头脑清晰，并为今后的学习扎实基础，培养良好学习习惯。同时，整个教学设计以问题探究的方式贯穿教学过程始终，以实现一节课的启发性、完整性。

杨斌老师对本节课也进行了自我反思。本课是后半学期的基础课，内容本身相对来说比较枯燥，但却是记忆的重点。在讲课的过程中，要抓住学生的注意力，列举身边的实例，将学生带入本课学习，便于学生理解。

在启迪思路上，要适时的搭台子，树梯子，低起点，密台阶，从而更好的锻炼学生的思维。在教学过程中，我发现请学生回答问题也是一门艺术。学生回答问题积极性很高，但大多都是在同一个思路里绕不出去，答案没有新意，没有创造力。教师应该适时地引导思路，启迪学生，锻炼学生的探究力，也是为课堂教学注入活力，提高学生的积极性，营造良好的学习氛围。

但是，本课内容信息量过大，涉及内容对学生来说尤为陌生，因此课前安排学生预习，让学生对国家机构有一初步了解，授课时创设情景、设问，极力调动学生的兴趣，通过引导学生讨论、交流、归纳及易错点的比较，从而突破重难点，化整为零，便于学习吸收。

此外，对于国家机构各个职能的拓展、谈论程度还不是很够，我仍需要加强自身的积累，多收集资料，善于观察，所以今后在教学设计的安排上还要不断学习，不断改进。

教研先行，教以共进，研以致远。此次集体备课研讨，老师们各抒己见，分享了很多有效方法和有针对性的教学策略。在吃透教材内容的基础上，以年级为单位，完成课程教案，做到课上高效、课下减负。道德与法治备课组将继续行走在立德树人的道路上，践行高效德育课堂理念，展现“问学课堂”的精彩。