立足结构化教学，提升数学核心素养

              ——江宁区小学数学学科带头人送教活动

冬日已至，学履不停。为培养学生核心素养，凸显结构化学习的理念，促进教师专业发展，2022年11月29日下午，南京市文靖东路小学举行了江宁区小学数学学科带头人送教活动。

此次活动采用了线下观摩学习的形式开展，江宁区小学数学学科带头人华兵、尹昌涛、徐建干、汪健几位老师和文靖东路小学全体数学教师参与了此次教研活动。本次活动包括课堂展示、评课议课、主题微讲座几个环节。

第一节课是由上元小学的尹昌涛主任执教四年级《认识平行线》。课的开始，尹老师采用猜字谜的方式引出射线、直线、线段三种不同的线，一下子活跃了整个课堂气氛。紧接着，尹老师引导学生从现实情境中抽象出不同位置的两种直线，让学生给这些情况自主分类，明确两种直线的位置关系可以分为相交和不相交两条线。在此基础上，尹老师引导学生观察相交和不相交两条直线间的距离，发现不相交的两条之间距离处处相等这一数学本质。最后，采用丰富有趣的“蚂蚁发楼梯”的情境，设计多层次的练习活动，让学生在生活中找平行线、在图形找平行线、动手做平行线等活动中，不断丰富学生的认识，加深对平行的理解和感悟。

第二节课是由南京市汤山中心小学华兵校长执教五年级《用字母表示数》一课。华老师在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定了本节课的基本思路为，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。为了顺利的构建从数字表示、语言概括到符号语言的转换流程，建立初步的符号感。学生对字母表示数的理解不是一蹴而就的，需要反复的体验。为了发挥学生已有知识的有效作用，实现语言概括到字母表示的对比、过渡和加深，执教老师分层次的安排了图形有关公式和熟悉的运算定律，激发学生进一步体验符号语言的优越性，使新旧知识在深层次上达到了统一。

课例展示结束后，首先由南京市上元小学徐建干主任开展了主题为《结构化视角下整体教学设计》评课。徐主任结合自己教学实践的经历，认为结构化学习材料的设计，结构化的学习材料是有效学习的基础，在设计学习材料时，可立足“类”的设计，帮助学生结构化地认识知识，达到知识结构和认知结构同生共长的目的；立足“联”的设计，学生在探寻关联的过程中，实现知识间连接、沟通；立足“变”的设计，学生在变中发现不变，在变中感悟知识间的联系。

接下来由汪健老师分享了《核心素养下推理意识的培育》微讲座。汪老师先从2011版新课标和2022版新课标进行对比，梳理出有关推理意识方面的相关要求，在此基础上理论层面推理意识的主要内涵及其分类。紧接着，汪老师紧扣苏教版教材，详细分析推理意识在教材中的具体体现。最后，汪老师结合自身的教学案例提出了核心素养下的推理意识的几大策略。汪老师认为，在小学数学的教学过程中，让学生经历充分探究的过程，主动沟通新旧知间的联系，全面提升学生合情推理、演绎推理的能力。

活动最后，文靖东路小学朱士青主任进行了精彩的点评与总结。朱主任提出2022年版新课标背景下，数学结构化教学不仅遵循数学知识本身的结构，还要适应学生的认知特点。因此，在教学过程中教师需要设置契合的问题，追问数学知识的源点，在追问中培养学生的数学思维。整体的把握知识，能够很好的促进学生进行深层学习，加深学生对知识的理解。

好风凭借力，扬帆正当时。此次送教活动为全体数学教师搭建了一个互相学习和交流的平台，加强了两校教师间的交流，充分发挥了名师引领示范作用，促进教师的专业发展。同时，此次活动也为我们带来了新思路、新方法和新理念，我们要自觉将先进的教育理念转变为教学行为，培养学生核心素养，不断提升教学品质！