聚焦情境创设 激活英语课堂

------文靖东路小学英语教研组第四次活动报道

为提高我校英语课堂教学效率，提升英语教学质量，南京市文靖东路小学英语教研组开展了本学期第四次集体教研活动。本次教研围绕“主题意义背景下的英语阅读教学研究中的情境创设”，由朱晓晨老师执教四年级Unit6 At the snack bar，全体英语教师参与本次教研活动。

本节课，朱晓晨老师将课文教学与绘本相结合，创设生动、贴近实际的情境，带领学生学习在快餐店点餐所需要用到的知识，并对学生进行情感道德教育：要做有礼貌的顾客，多吃健康食品。

朱老师借助绘本Suspended coffee导入课堂，以“David feels hungry”复习已知的各种食物类单词，并结合图片学习新词sandwich, noodles, rice, hamburger。随后，通过提问Where can we get the food？呈现课文标题，开启新课的学习。

朱老师巧妙运用图片让学生获知故事里的人物和故事发生地点，并引导学生将目光聚焦于菜单。通过Watch and tick，选择故事中人物所点的具体食物。文本学习时，朱老师特别强调了glass和cup的区别，结合图片教授a glass of juice和a cup of coffee，有步骤地突破重难点知识。在Read and underline环节，学生们打开书本，找到点餐时所用到的语句What would you like? I’d like......和Anything else?学习新句型。朱老师还不忘对学生情感教育：“How to be a polite customer?”学生们在文章中找出相关词句“please”、“Thank you”，有效地达成了情感目标。

拓展活动环节，朱老师再次运用绘本，以David创设情境，他和服务员之间会产生怎样的对话？学生们两人一组分别扮演waiter和David, 锻炼学生口语表达能力。课堂生动活泼，学生表现出色。

随后，全体教师围绕“主题意义背景下的英语阅读教学研究中的情境创设”这一主题开展教研。由教研组长赵珍老师主持，以备课组为单位，教师们热烈讨论，发表见解。

杨星星老师认为本课教学设计完整流畅，教学目标十分明确，教学内容层次清晰。杨老师还给出了一些建议，课堂可以增加生生互动，小组合作，多给学生思考的时间。

奚梦含老师在发言中谈到，课堂开头由free talk导入，创建了轻快有趣的氛围，在此氛围中引出绘本内容并创设情境，效果很好。最后拓展延伸环节继续利用绘本，将情境串成一条线，使学生输出既基于文本又高于文本，充分展示课堂所学。此情境与学生生活联系紧密，有利于学生融入其中，提高学生积极性。

赵雅蔚老师认为本节课结构清晰，从补充绘本到进入课本学习，最后输出都围绕着David的活动。贴近学生生活实践，发展了英语学科的育人理念。赵老师还对本节课提出了建议，绘本拓展可以选择一个更接近主题的，如Mr Potato爱吃垃圾食品导致严重后果，让学生意识到垃圾食品的危害，要多吃健康的食物，实现情感目标。在How to be a polite customer?环节可以先让学生自己说一说，再去书本上找答案，注重学生思维发散。另外，阅读中环节可以让学生来制作菜单，激发学生的兴趣。

丁文晨老师在发言中提到snack bar的情境贯穿始终，能够使学生更加身临其境，对学习相关知识更有帮助。丁老师赞扬了menu部分和How to be a polite customer部分的设计，十分贴近学生生活。最后的拓展环节将本课所学运用到实际，提高了学生运用英语的积极性。

最后，教研组长赵珍老师对本次教研活动进行总结，在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。

创设情境最需要考虑的就是真实，应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境，并结合新版课标中联系生活，体现时代特征，贴合学生的认知经验等因素，让课堂中呈现出的情境能够有助于激活学生的认知思维，这样才能发挥情境的最大作用，方便学生学习新知识。

此次教研活动为我校英语教师提供了良好的交流平台，教师们各抒己见，互相学习，在教学上互相促进，达到共同进步的目的。相信每一位教师都有所收获，能够在日后教学中更进一步。

撰稿：王鑫

审核：赵珍