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                                                 ——二年级语文备课组第一次活动

    2022年9月19日上午，二年级的各位语文老师齐聚二（13）班，聆听王志尚老师执教的《树之歌》。

    课堂伊始，王老师向学生们展示了课文中提到的一部分树木的图片，并通过询问孩子们对这些树的初步看法，板书课题，正式进入本课的学习。

    为给学生做好朗读的榜样，王老师先行范读，孩子们都坐在座位上仔细聆听。王老师的声音铿锵有力，有起有伏，让在场的各位老师、同学们都沉浸其中。

    王老师通过对课文中数木图片的张贴，充分吸引了孩子们的目光，王老师趁热打铁，出示课件，引导孩子们用铅笔在课文里圈画出所有树的名称，并给树的特点标上三角形符号。

    圈画完成后，孩子们很快发现这些字都是木字旁的字，且都为左右结构，王老师也及时引导孩子们补充了这些的另一个共同点——都是形声字。

    对生字有了集体认读后，王老师为同学们带来了课文里的几组词语，且通过丰富多样的阅读形式，让孩子们乐在其中。先是全班对照拼音齐读，而后是男生和女生交叉读，接着是男女生交换读，最后是去掉拼音后再齐读。整个过程一气呵成，每个孩子的声音都非常洪亮，也越读越熟练。王老师也不忘表扬读的好的小组或个人，让孩子们干劲满满。在学生们朗读过后，王老师也指正出孩子们的前后鼻音发音问题，通过出示课件，请孩子们再次阅读关键词、句，旨在纠正不够准确的发音。

    认读了词语后，王老师让孩子们尝试将黑板上的树木图片对应上它们的特点。如“杨树（高）、榕树（壮）、梧桐（像手掌）”等。有了前面多次朗读的铺垫，孩子们回答的都非常迅速准确，在潜移默化中已经对课文内容进行了记忆。

    在孩子们响亮的回答声中，王老师出示了学生们最喜欢的环节——游戏环节，游戏以“我给数木挂名牌”为名，学生们需要通过观察图片上树木的明显特点，来判断树木的名称，并准确地背出课文中与之相关的语句。王老师选取的图片都别具特色，学生们听的也十分认真，每出示一张图片，孩子们都争先恐后地抢答，课堂气氛空前高涨。

   游戏环节结束，王老师指导孩子们赏析了课文的前两句。她提示孩子们，在阅读课文时，要突出韵母为ang的字，会让整篇文章更具儿歌的韵味。

   在王老师的提示下，孩子们很快发现第一句话中使用了比喻的手法，使梧桐树叶的模样更加生动形象。王老师便鼓励孩子们乘胜追击，请他们观察其他的树叶形状——银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶，尝试用比喻的修辞手法把词组补充完整。在这样的欢乐的过程里，孩子们充分发挥了自己的想象力，也学会了对知识的举一反三。

    为了带动孩子们的阅读兴趣，王老师将背诵课文这件看似枯燥的事情，转变成了和孩子们的“合作游戏”。王老师与孩子们合作共读儿歌，王老师读树的名称，孩子们接树的特点， 而后再进行角色交换。为了跟上王老师的步伐，孩子们个个都不敢松懈，声音相较于课堂伊始时依然不减。

    最后，王老师利用十分钟的时间，对孩子们的生字书写进行了规范。在生字教学中，王老师充分发挥其示范性，采取教师板书，学生书空、说笔画的方式，教会孩子们正确的结构和笔顺。孩子们在认真书写的同时，也不忘正确的书写姿势。

   学生们书写完毕后，王老师通过对部分学生的成果展示，对学生的书写情况进行了及时反馈，对书写优秀的孩子予以表扬，对书写存在问题的孩子予以指正，有效为班级里的其他孩子树立了好的榜样。

   精彩的课堂内容，让前来听课的老师们倍感愉悦，纷纷记录下本课的精彩瞬间和出色环节，并及时记录下自己的听课感受。

    课后，二年级组的各位老师在204召开了组内研讨会。在李雪君老师的带领下，针对王老师课上的亮点和不足之处，每位老师都给出了自己的看法。王老师认真聆听、虚心接受大家的意见，及时做好笔记，也向在场的各位老师陈述了自己的改进措施。经过这一节课的学习，二年级的每一位语文老师都受益匪浅，期待能带来更好的教学表现。

                                                                 报道人：朱亦然

                                                                   摄像：朱亦然