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基于童向朗读,构建“绘声绘色”课堂——记2021江宁区小学语文(张永虎)“省乡村骨干教师培育站”第七次活动

时间:2022/1/23 20:50:11 来源:教学研究中心 字体显示: 阅读:147

2021江宁区小学语文(张永虎)省乡村骨干教师培育站

培育简报

(第七期)

南京市江宁区小学语文(张永虎)省乡村骨干教师培育站主持人:张永虎

基于童向朗读,构建绘声绘色课堂

虽然寒假已至,外面阴雨绵绵,但是省乡村骨干教师培育站的老师们仍然怀着高昂的学习热情来到江宁实验小学,参加2021江宁区小学语文(张永虎)省乡村骨干教师培育站举行的第七次培训活动。

1月23日上午,培训活动如期进行,活动由特级教师王宁主持,特级教师、培育站主持人张永虎,南京晓庄学院教育学院副教授、江苏省小学语文教学法研究中心主任、全国童向朗读发起人王宗海教授,为三十多位学员进行朗读培训。王教授先从如何立嗓子讲起,然后以《狼牙山五壮士》《鹿柴》《白鹭》等多篇课文为例,在和教师们的互动中,为学员展示如何借助虚声、节奏、语调等增强代入感。

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接着,王宗海教授从四大基调入手,分别指导学员应该如何朗读。第一种美读调,扣住这一种美质,从两方面读出美调。第二种诵读调,要突出节奏感或韵律调,以《宿建德江》《伯牙鼓琴》为例,指出古诗要注意停顿,读出意境;文言文可以摇头晃脑读,语速慢一点,情感要求不高。第三种讲读调,注意停顿跟上学生的思维速度,用变调符合人物特点。第四种说读调,不拿腔拿调,要清晰、自然,辅助相应的表情、动作增加代入感。

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下午,王宗海教授针对老师们选取的课文,进行了现场指导。首先是针对《四季之美》的指导,王教授指出要通过声音为学生展现一幅幅静态美画面,扣住关键词来读,突出静态美。接着是对《威尼斯的小艇》的指导,王教授指出要借助虚声读出场面感,读出动静的对比。在《富饶的西沙群岛》朗读指导上,王教授指出需要用美读调去读,压低声音读出配音的感觉。在《植物妈妈有办法》的指导上,王教授指出低年级的课文朗读要符合学生年龄特点。在《我要的是葫芦》的指导上,王教授指出要用讲读调来读,不能拖音。在《腊八粥》的指导上,王教授指出要注意变调,符合人物的特点。最后,王宗海教授以《繁星》一诗,指出朗读可以有多种不同的理解,但是诗的朗读是不变的规律。

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不知不觉,一天的朗读培训就结束了,老师们还沉浸王宗海教授童向朗读的氛围中。相信经过今天的培训,在我们的语文课堂上,朗读会让语文要素更好地落地生根。

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