深度探究科学课堂，促进学生思维发展

                                     ——科学组第二次集体备课报道

结合《小学科学课程标准》和学科素养发展重点，针对当前科学课堂教学的问题，进一步开展有效科学教学的研究，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展。5月24日，南京市文靖东路小学科学教研组开展了以“深度探究科学课堂，促进学生思维发展”为主题的备课研讨活动。

      本次集体备课内容是苏教版科学四年级上册《浮力》。首先，韩媛老师就这一课的教学思路进行简单陈述，主要分为三个部分：第一部分，通过将泡沫块压入水中，感受浮力是物体受到水竖直向上托举的力，因为受到浮力，泡沫块才能漂浮在水面上；第二部分，引导学生探究沉在水底的石块是否也受到浮力？通过猜想，设计实验验证，从而完善学生的前概念，让学生意识到浸入水中的物体都会受到水的浮力；第三部分，既然浸入水中的物体都受到浮力，为什么有的浮有的沉呢，探究物体的沉浮和什么因素有关？环环相扣，思路清晰。

    接着黄小军老师对这一课的教学设计提出了几种不同的思路，第一种采用逆向思维的方式，从生活中选取贴合课程内容的例子，引导学生在有趣探究的过程中发现问题，然后进行猜想、验证；第二种通过“建模”的思想，将密度的概念进行渗透，化抽象为形象，增加实验的可信度。最后由科学教研组长茅安琪老师领头，全组老师充分交流，各抒己见，为韩媛老师提出了许多建设性意见。比如材料的选择与准备，学生如何观察，如何记录，如何描述以及教师如何引导等等。

本次集体备课准备的充分、教研的扎实，真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为在场教师有效地解决了目标把握和教学手段等问题，提高教学中正确处理课堂预设和生成的能力，让教研真正地服务于教学，受益于学生。